小青蛙说课稿精编版.docVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 《小青蛙》说课稿 各位老师： 大家好！今天，今天我说课的内容是部编版小学一年级语文下册第一单 元识字中的第三课《小青蛙》 。 一、说教材 1.说教材位置： 《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。 《小青蛙》这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述 了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。 识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老汉字的迷人之处。在教学时，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。 课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。写字前引导学生静心观察，了解汉字的形体美和笔画特点，再交给孩子写字的方法和规律。四个左右结构，左右结构的字写时有三种特点：左窄右宽，左宽右窄，左右一样大小。这四个字的部首都在左边，就是左窄右宽，让孩子明白两个人要成为好朋友就需要谦让，也要紧密团结，不要分得太开。了解像小青蛙一样，对人类有好处的动物，受到爱护动物的教育。 2.说教学目标 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 根据《语文新课程标准》对一年级识字教学的要求，我把本课的学习目标 定为： 1）会写“青、清、晴、情、请” 5 个生字。 2）了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3）正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青蛙。 3.说重点和难点 这篇课文第一课时的教学重点是会写“青、清、晴、情、请” 5 个生字。教 学难点是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护小青 蛙。 4.说学情： （1）识字写字方面：孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。 （2）阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较差，需要老师扶着前行。 （3）口语表达方面：多数孩子能说出完整的话语，但在用词和表达的准确性方面需要加强引导和训练。 （4）听课习惯方面：部分孩子的听课习惯差，需要采用一定得激励机制及时评价和调控，时时加强倾听能力的培养。 二、说教法 一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。 针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要采用以下教学方法实施教学： 1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中 深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 杂感情。 2．对比学习法：将课文中的由共同的母体字“青”做声旁的形声字“晴、 情、请”放到一节课来对比学习，这种方法利用汉字构字规律来举一反三，简 化教学过程和儿童识记过程，从而达到扩大识字量、提高识字能力和读写能力 的目的。 3.利用编歌诀书写生字，了解左右结构的字书写规律。 三、说学法： 1.自主学习，合作探究； 2.自主观察、比较，感受构字特点。 三、说教学流程 （一）创设情境，导入新课 出示谜面“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 ”让孩子 们，猜猜看，它是谁？揭示揭题：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个 招呼吧！ (学生齐读课题 )说说你对青蛙有哪些了解。老师引导青蛙穿着绿衣裳， 你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ (青 )用有趣的谜语把学生带 入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一 个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 （二）读文识字 ( 一) 初读课文。 你们想读吗？请大家自由读课文， 如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？ ( 查字典、问老师、问同桌、借助拼音 ) 读完后，请你们把圈画出的生字、词读 两遍。 多媒体范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生