《精心设计课堂提问提高课堂教学有效性课题研究结题报告》.docx

谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢观赏 谢谢观赏 课题编号：JG1152-034 《＜ 精心设计课堂提问提高课堂教学有效性 ＞课题研究结题报告》 晋江市龙湖镇英峰小学数学课题组 执笔：XX 一、 课题研究背景及意义 （一） 背景 古语有云“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火花，思维应从问题开始。课堂提 问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能， 是组织课堂教学的中心 环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是提问的艺术。在课堂中，我们往往看到教 师为了表面上的热闹而简单、随意、重复的提问，课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据 与科学设计的；学生则是不敢或不愿提出问题，或不能、不善于提出问题。当我们力图改 变这种现状，让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究时，我们不能不把研 究重点放在常态课堂教学中提问设计的研究上，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养 的桥梁、火种与催化剂。基于此，我校确立《精心设计课堂提问 提高课堂教学有效性》 作为我们的研究课题，旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革， 全面提升全体教 师的教育教学水平，提高学生的素质。在 2009年5月被确认为晋江市教育科学“十一五” 规划（第二批）课题。 （二） 意义 课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，运用得好可以激发学生 的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，激发学生积极思考之情，