素质教育怎样进课堂名师精编资料汇编.pdfVIP

素质教育怎样进课堂 1 建立新型的师生关系 新型师生关系包括教师尊重学生个性、相信学生的潜力，师生能互相尊重、 相互沟通， 师生能相互换位思考问题、 替对方着想等。 简言之，师生之间要民主、 平等。在这方面，魏书生的做法值得我们借鉴。他的民主可谓做到家了，上什么 课、怎么上由学生决定，问题由学生提，考试题目由学生出，试卷和作业由学生 改，奖惩办法由学生定……也正因为这样， 他才赢得了学生的尊重和信任。 当然， 魏书生能这样做是因为他的学生具有相当强的自我教育能力。 我们在学习他的做 法时，应从培养学生的自我教育能力入手。 2 培养自学能力 未来的文盲不再是不识字的人， 而是不会学习的人。 因此，培养自学能力应 成为素质教育进课堂的第一要事。 (1)教师要转变观念，相信学生有学习的本领。很多老师喜欢对学生一看就 明白或稍为作点思考就能明白的知识去详细讲解， 其态度可谓认真负责， 其效果 却是愈讲愈糊涂。 心理学有个罗森塔尔效应， 说老师给学生高期望， 学生则会有 高成就。而我们有许多老师则把学生看得很低， 恨不得什么都包办代替。 结果是 自己很累，学生也没有尝到学习的乐趣。 魏书生的学生那么能自学， 重要原因是 他相信学生。 (2)教给学生学习方法。美国教育家布鲁纳强调在各科教学中要让学生参与 学习过程， 掌握学习该门学科的方法。 物理学家劳厄则说， 教育就是让学生学习 把所学的知识记忆后剩下的东西。 这剩下来的东西就是布鲁纳所强调的， 即学习 和思想方法。比如，上语文课时，教师应告诉学生怎样去学习一篇新课文，如何 阅读、背诵、分析课文，如何记生字、寻找段句中的中心词句；上数学课时，教 师应告诉学生如何记公式、定理、法则，如何分析题意和思考解题方法，如何寻 找知识间的联系， 形成合理的知识结构。 学生能否掌握并运用它们， 关键要看老 师的出发点，是让他们记住什么，还是让他们会学什么。 (3)给学生自学的时间。自学能力是在自学过程中形成和提高的。只有在自 学过程中，学生才能有所领悟，有所发现，有所创新，并自觉地去运用学到的学 习方法和策略。 在课堂中让学生自学是很多著名教学模式的重要环节。 卢仲衡的 数学自学辅导法 (启、读、练、知、结)，魏书生的定向教学法 (定向、 自学、讨论、 答疑、自测、总结 )，上海育才中学的八字教学法 (读读、讲讲、议议、练练 )等， 都强调学生自学， 强调学生的自我评价和自我反馈。 这些模式已在全国各地得到 推广和运用， 广大教师可以借览并创新。 有的老师说， 中学生有了一定的知识和 能力基础，自学尚可，小学生则不行。这里，我想简单介绍一下株洲市育红小学 的引导自学发现教学法。 该教学法强调学生在自学中发现知识，发现规律，发现学法，发现教法，发 现自己的人生。自学分为课前粗学、课堂精学、课后再学。三者不可分割。其中 最精彩的是课堂精学。课堂上，学生一般有 15～20 分钟的自学时间。自学后， 教师要求学生大声回报“我知道了什么”、 “我不知道什么”、“我还想知道什么”。在 第一个回报中， 学生就能把一堂课的教学任务基本完成。 如上语文课， 学生会回 报知道了哪些字词，并主动组词、造句，知道了哪些句子或哪一段写得好，并读 给其他学生听或带领其他学生读， 还会回报知道了怎样划段， 知道段句中的关键 句子或字词，知道了课文的中心思想，等等。一个