椭圆及其标准方程优质课比赛教案.docxVIP

学习必备 欢迎下载 课题：椭圆及其标准方程 教材：人教版高二（上）第八章第一节 授课教师：河南许昌高级中学 赵小强 学习必备 欢迎下载 教学目标： （一）知识目标：掌握椭圆的定义及其标准方程，能正确推导椭圆的标准方程． （二）能力目标：培养学生的动手能力、合作学习能力和运用所学知识解决实际 问题的能力；培养学生运用类比、分类讨论、数形结合思想解决问题的能力． （三）情感目标：激发学生学习数学的兴趣、提高学生的审美情趣、培养学生勇 于探索，敢于创新的精神． 教学重点：椭圆的定义和椭圆的标准方程． 教学难点：椭圆标准方程的推导． 教学方法：探究式教学法，即教师通过问题诱导→启发讨论→探索结果，引导学 生直观观察→归纳抽象→总结规律，使学生在获得知识的同时，能够掌握方法、 提升能力． 教具准备：多媒体课件和自制教具：绘图板、图钉、细绳． 教学过程： （一）设置情景，引出课题 问题：2005?年?10?月?12?日上午?9?时，“神州六号”载人飞船顺利升空，实现 多人多天飞行，标志着我国航天事业又上了一个新台阶，请问：“神州六号”飞 船的运行轨道是什么？多媒体展示“神州六号”运行轨道图片． （二）启发诱导，推陈出新 复习旧知识：圆的定义是什么？圆的标准方程是什么形式？ 提出新问题：椭圆是怎么画出来的？椭圆的定义是什么？它的标准方程又是 什么形式？ 引出课题：椭圆及其标准方程 （三）小组合作，形成概念 动画演示椭圆形成过程． 提问：点?M?运动时，F1、F2?移动了吗？点?M?按照什么条件运动形成的轨迹 是椭圆？ 下面请同学们在绘图板上作图，思考绘图板上提出的问题： 1．在作图时，视笔尖为动点，两个图钉为定点，动点到两定点距离之和符 合什么条件？其轨迹如何？ 2．改变两图钉之间的距离，使其与绳长相等，画出的图形还是椭圆吗？ 3．当绳长小于两图钉之间的距离时，还能画出图形吗？ 学生经过动手操作→独立思考→小组讨论→共同交流的探究过程，得出这样 三个结论： |?MF?|?+?|?MF?|?|?F?F?| 椭圆 1 2 1 2 学习必备 欢迎下载 |?MF?|?+?|?MF?|=?|?F?F?| 线段 1 2 1 2 |?MF?|?+?|?MF?|?|?F?F?| 不存在 1 2 1 2 并归纳出椭圆的定义?：平面内与两个定点?F?、?F?的距离的和等于常数（大 1 2 于?|?F?F?|?）的点的轨迹叫做椭圆．这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫 1 2 做椭圆的焦距． （四）椭圆标准方程的推导： 1．回顾：求曲线方程的一般步骤：建系、设点、列式、化简． 2．提问：如何建系，使求出的方程最简？ 由各小组讨论，请小组代表汇报研讨结果． 各组分别选定一种方案：（以下过程按照第一种方案） ①建系：以?F?,?F?所在直线为?x?轴，以线段?F?F?的垂直平分线为?y?轴，建立 1 2 1 2 直角坐标系。 ②设点：设?M?(?x?,?y)?是椭圆上任意一点，为了使?F?,?F?的坐标简单及化简过 1 1 2 程不那么繁杂，设?|?F?F?|=?2c(c??0)?，则?F?(-?c,0),?F?(c,0) 1 2 1 2 设?M?与两定点?F?,?F?的距离的和等于?2a 1 2 ③列式：?|?MF?|?+?|?MF?|=?2a ∴?(?x?+?c)2?+?y?2?+ (?x?-?c)2?+?y?2?=?2a, 1 2 （④化简：?这里，教师为突破难点，进行设问：我们怎么化简带根式的式子？ （ 对于本式是直接平方好还是整理后再平方好呢？） (?x?+?c)2?+?y?2?=?2a?- (?x?-?c)2?+?y?2 两边平方，得：?(?x?+?c)2?+?y?2?=?4a2?-?4a?(?x?-?c)2?+?y?2?+?(?x?-?c)2?+?y?2 即?a2?-?cx?=?a?(?x?-?c)2?+?y?2 两边平方，得：?a?4?-?2a?2cx?+?c?2?x?2?=?a?2?(?x?-?c)2?+?a?2?y?2 整理，得：?(a?2?-?c?2?)?x?2?+?a?2?y?2?=?a?2?(a?2?-?c?2?) 令?a?2?-?c2?=?b2?(b??0)?，则方程可简化为：?b?2?x?2???a?2?y?2???a?2b?2 整理成： x?2??y?2 ? a?2?b?2  ??1(a???b???0) 指出：方程  x?2??y?2 ? 2a???b?2 2 学习必备????????欢迎下载 ??1(a???b???0)?叫做椭圆的标准方程，焦点在?x?轴上，焦 点是?F?(?c,0),?F?(c,0),?c?2???a?2???b?2 1 2 讨论：如果以?F?,?F?所在直线为?y?轴，线段?F?F?的垂直平分线为