《秋兴八首(其一)》公开课教学设计精编版.docVIP

???????????????????????最新 料推 荐??????????????????? 课题 《秋兴八首（其一）》杜甫 教学设计 教学目标 知识与能力 了解作者及诗歌的写作背景 过程与方法 通过把握诗歌意象，体会作者复杂的感情 情感态度 体会诗人忧国忧民的情怀 与价值观 教学重点 通过把握诗歌意象，体会作者复杂的感情教学难点 体会诗人忧国忧民的情怀 教 《秋兴八首（其一）》是高中语文必修三第二单元的第二篇 材 《杜甫诗三首》的第一首，是大历元年杜甫所作的一组七言律诗。 在此之前已介绍过唐诗的有关知识，杜甫其人，以及古诗鉴赏的 分 基本方法，本课充分利用已有的知识积累，调动学生积极主动地 投入课堂之中，在合作探究中理解知识、把握知识、运用知识。 析 学 学生初中时学过杜甫的《望岳》、《石壕吏》、《茅屋为秋 情 风所破歌》，对杜甫的诗风有一定了解，但对诗歌本身所出现的 教 意象、意境与情感把握起来会稍有困难，因此 , 要加强学生品味诗 分 歌意象，体会诗歌的意境的训练 , 进而把握诗歌所表达的思想内 学 析 容 ; 培养学生的鉴赏能力。 设 教 本课设计，意在以杜甫的《秋兴八首》为例，讲解赏析诗词 想 法 的方法，具体地说，主要使用以下教学方法： 设 1、诵读法 计 2、讨论法 学 在学生的整个学习过程中，强调以读为主，倡导自主的学习 方式，引导学生进行探究式学习。 法 1、课前预习法：了解作者、写作背景。 指 2、诵读感知法：学生反复诵读，体会感情。 3、合作探究法：学生以小组为单位，组织学习讨论，分析解决问 1 ???????????????????????最新 料推 荐??????????????????? 导 题。 媒体 多媒体教学 课时 一课时 教学环节 教 学 内 容 备注 一、导入： 每当提起伟大诗人杜甫，我们似乎总是能听到他沉重的叹息，看到他老泪纵横的双颊，体会到他忧国忧民的情怀。今天让我们再次跟随杜甫走进秋兴，随秋景一抒胸怀（板书课题，出示学习目标：一生读） 二、 出示学习目标： 1、了解作者及诗歌的写作背景 2、通过把握诗歌意象，体会作者复杂的感情 3、体会诗人忧国忧民的情怀 三、 解题——秋兴八首（其一） 兴，先言他物以引起所咏之词，这里的秋兴就是借秋天之景抒发内心的情怀。从题目我们便可知道这首诗的题材是写景抒情诗。 四、了解作者及作品的写作背景 五、诵读诗歌，体味诗情 1、配乐朗诵，体会整首诗的感情基调。——悲伤、凄凉 2、带着悲伤的感情基调集体诵读 2 ???????????????????????最新 料推 荐??????????????????? 3、自读诗歌，体会诗情 学习内容指导——自主学习，合作探究（多媒体投影自学指导问题） 1、首联描绘了哪些意象， 这些意象有怎样的特点， 表达 了作者怎样的情感？ 2、颔联描绘了怎样的秋景，有什么象征意义？ 3、颈联描绘了怎样的诗人形象 ? 4、尾联集中描写了一件什么事，蕴含了诗人怎样的情 感？ 学习成果检验——小组展示，互动交流 1、首联描绘了哪些意象， 这些意象有怎样的特点， 表达 了作者怎样的情感？ 明确：首联描绘了玉露、凋伤的枫叶、巫山巫峡等景物， 具有凄冷肃杀、萧瑟阴森的特点，表达了作者悲伤、凄苦之 情。 齐诵首联：教师适当点评 2、颔联描绘了怎样的秋景，有什么象征意义？ 明确：描绘了波浪滔天、风云匝地，天上地下，山上山 下，到处是惊涛骇浪的萧条、阴晦、不见天日的秋景。 齐诵颔联：教师指导 3、颈联描绘了怎样的诗人形象 ?（丛菊两开他日泪，孤 舟一系故园心） 明确：一个长年漂泊在外，有家难归，眼见菊花两度开 放，却只能寄身孤舟、幽思不已、泪如泉涌的诗人形象。 诵读颈联：请一名外地来求学的同学，带着自己那天涯 3 ???????????????????????最新 料推 荐??????????????????? 游子的赤子之心诵读颈联，（学生点评） 4、尾联集中描写了一件什么事，蕴含了怎样的情感？ 明确：描写了城内处处都在赶裁新衣，表达了作者羁留之苦，故园之思，家国之忧。 诵读尾联：小组诵读，小组点评 六、小结： 文章起句写诗人面对满目萧飒的秋景，颔联承接首联用秋色引发感慨时局动荡之情，颈联转而想到个人身世蹉跎只能遥忆京华，尾联通过秋事呼应前三联，收束全诗情感——羁留之苦，故园之思，家国之忧。体会到诗人在诗歌当中蕴含了如此复杂的情感，我们再次带着这种情感集体诵读全诗（板书） 七、反复诵读，加深体会 指导学生朗读，在反复吟诵中加深对诗歌的理解。 反复诵读，加深体会，引导学生在诗歌鉴赏中注重朗读吟诵。 八、学习方法拓展练习——知人论世论诗文 对比本诗中的秋景与毛泽东笔下的秋景有什么不同，为什么会有这种不同？（齐诵《沁园春 长沙》