苏教版一年级的下册《十几减8、7》数学教案.docVIP

苏教版一年级下册《十几减 8、 7》数学教案 教学内容： 本节学习教材在书本第 15 页及做一做。 教材分析： 注重所学知识与现实生活的联系，运用对话的方式体现十几减几的生活原型。通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题，使学生感知十几减几的计算方法。激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。 教学目的： 1、知识与能力：掌握十几减几的口算方法，能正确地口算相关的 计算题，并具有初步的用数学的能力。 2、过程与方法：通过观察、对话、操作（摆实物或学具）、分析 和推理等学习过程，探索出十几减几的口算方法。 1/14 3、情感、态度、价值观：体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，乐于和同伴交流自己的学习心得，有跟同伴探究疑难问题的意识。 教学重点： 初步掌握十几减 8、7、6 的退位减法的思维过程。 教学难点： 理解破十法。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教具学具： 小黑板，小棒，口算卡片。 2/14 教学过程： 一、设疑自探（ 10 分钟） （一）复习导入。 1、口算。 11-9= （ ） +7=15 （ ）+6=11 14-9= 8+ （ ）=13 （ ） +4=11 16-9= 7+ （ ）=14 3+ （ ）=12 2、对话激趣。 让学生观察 15 页小猫观鱼图。 3/14 图中有什么动物？（金鱼和小猫） 小白和小花都给大家提了个问题，你愿意帮助它们吗？ 在观看小猫观鱼图和两只小猫的问题后，独立思考两只小猫提出的问题。想想自己准备怎么解决。 导入新课，板书课题：减法。看到这个课题，你想提出什么问 题？ 问题预设 （1）计算十几减 8、7、6 有几种方法？ 4/14 （2）用破十法和想加算减方法计算十几减 8、 7、6 有什么不 同？ （3）计算十几减 8、7、6 哪种方法比较简便？ （二）出示自探提示： （1）要求黑金鱼的条数怎样列式？ （2）说一说用什么方法进行口算？ （3）求花金鱼的条数怎样列式？ 5/14 （4） 说一说用什么方法口算的？ 让学生结合自探提示自学课本内容，独立探究以上几个问题。 二、 解疑合探（ 20 分钟） 自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。也可以一人说，其他四人听。 如果发现学生在自探过程中有困难的问题（如自探提示中的第 3、4 小题），可以组织学生合作探究。 小组讨论，每个人发表自己的意见。根据各自不同的意见进行评 价，最后汇报交流。 6/14 1、从两只小猫的对话中知道了黑金鱼有 5 条，花金鱼有 8 条。 2、一条一条地仔细地数，花金鱼有 8 条，黑金鱼有 5 条。 3、要求黑金鱼的条数， 13－8=5。 求花金鱼的条数， 13－5=8。 组织全班同学讨论 13－8=5 和 13－5=8 两个算式的算法。 ①依靠摆学具（如小棒），算出答案。 ②看图，用点数的方法算出答案。 7/14 ③用破十法算出答案。 先用 13 中的 10 减去 8，等于 2，在把 2 和 13 中的另一部分 3 合起来就是 5，所以 13-8=5（条），黑的有 5 条。 同理：先用 13 中的 10 减去 5，等于 5，在把 5 和 13 中的另一部 分 3 合起来就是 8，所以 13-5=8（条），花的有 8 条。 ④见减想加，算出答案。 因为看到这两个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即： 8+5=13 8/14 13-8=5 13-5=8 ⑤连减的方法，算出答案。 13-9=4，13-8=5（少减去 1 个，就得 5）13-5=8（少减去 4 个， 就得 8）。 学生汇报后，师重点强调：从小朋友刚才的发言中，老师发现很多小朋友喜欢用想加算减的方法，看来这种方法比较好，当然其他的方法也是正确的也可以用。告诉学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。 4、反馈练习 9/14 课本上做一做的第 1 题。 结合练习鼓励学生说出不同的算法。 三、质疑再探（ 3 分钟） 回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出 来。 针对学生提出的问题，师生共同探究解决。 预设问题 1、计算十几减 8、7、6 方法还有哪些？ 2、计算十几减 8、7、6 可以帮我们解决哪些问题？ 10/14 3、用什么方法对十几减 8、7、6 的算式进行检查呢？ 四、运用拓展（ 7 分钟） 1、我当小老师。 让学生根据本节所学知识自编题目。 2、课本上做一做的第 1 题。 3、树上有 7 只猴子，树下有 6 只猴子，一共有几只猴子？ 11/14 4、一共有 13 只猴子在玩耍，树上有 7 只，树下有几只？ 5、全课总结。 （1）学生谈学习收获 师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。 （2）教师归纳总结 学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认