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人教版八年级政治下册全册教案 5 第二框维护社会公平 第二课时 课标要求： “我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任”部分：“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。” 教学目标 知识目标： 认识良好的合作要以公平为基础，认识树立公平意识的重要性。 能力目标： 理解公平具有社会性和相对性，实践公平互惠的社会合 作。 情感态度与价值观目标： 增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠的、公平的合作意识。 教学重点和难点 教学重点：理解公平合作对于社会公共生活的重要性；树立互惠的公平合作意识。 教学难点： 理解公平的相对性； 自觉培养公平合作意识。 教学方式：多媒体辅助教学。 安排： 1 。 板 ： 一、 社会公平 理智面 社会生活中的不公平 没有 的公平 待不公平 象的正确做法 自 立公平合作意 以公平 基 的合作才是良好的合作 在合作中要承担自己的 任 教学 ： 一、 入新 情境 入 在 史的 河中，人 从未停止 公平的探索，提出了各种公平 ： ※不患寡而患不均※均 富，等 ※人生而平等※ 求效率， 公平 ※?? 一 ： ⊙你能从 找中找到有关公平 念的 迹 ？ 教 述： 然公平一直是人 孜孜以求的目 ，但 人 社会 展的 史，我 不 ，公平 是受到一定社会条件的 制约的，任何社会都会存在一些不公平的现象。因此，我们要理智地面对社会生活中的不公平现象。 板书标题：理智地面对社会生活中的不公平现象二、讲授新 理智地面对社会生活中的不公平现象 没有绝对的公平 公平是在比较中产生的。因此，公平总是相对的，无论我们怎么努力，都不可能达到绝对的公平。 情境活动一： 议一议： ①如果她接受了这种不公平，情形会怎样 ? ②她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的 解决？ 对待不公平现象的正确做法 在现实生活中，不公平的现象时有发生。当我们遇到这种情况发生时，该怎么办呢？ 情境活动二： 议一议： ※他们的想法有道理吗 ? ※是什么影响着他们对公平与否的判断？ ※他们该如何面对？ 教师讲述： 公平与否的判断，受个人价值观、思维方式的制约。当我们遇到不公平的事情时该怎么办呢？ ①调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观 相关链接： 情境活动三： ※当有人恃强凌弱时， ※当有人弄权渎职侵吞公款时， ※当有人排斥异己、处事不公时， 想一想： ⊙你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应该 怎么做？ ②崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手 教师赠言： 公平意识是道德的重要内容，见到不公平的现象采取什么态度和行动，反映出我们的精神境界。崇尚公平、主持公道，就应该同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。 自觉树立公平合作意识 情境活动四： 议一议： ⊙小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？ ⊙小吴可能怎么做？她的行为会带来什么后果？ 教师讲述： 合作是社会生活正常进行的必要条件。而以公平为基础 的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性 和创造性得以充分地发挥，个人的利益得到应有的保障；同 时也避免了不必要的内耗，由此而推动着社会高校和谐地运 转。 情境活动五： 议一议： ⊙小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反 而为他高兴？ ⊙为什么以后的活动大家不愿意找小王？ ⊙为什么老师没有给小亮分数？ 在合作中要承担自己的责任 教师赠言： 为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。 三、课堂小结 四、作业 : 完成《资源与学案》第九课练习题第四单元我们崇尚公平和正义 第十课我们维护正义 框正义是人类良知的“声音” 课标要求： “我与集体、国家和社会的关系”中“承担社会责任” 部分：“懂得公平需要正义，激发社会正义感”。 教学目标 知识目标： 帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。 引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并进行正确区分。 让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。 能力目标： 通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力。 情感态度与价值观目标： 在感悟正义过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。 教学重点和难点 教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。 教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之 人。 教学方式：多媒体辅助教学。 课时安排： 2 课时。 课时 课前准备： 教师： 通过交谈、观察或问卷方式了解学生思想状况，如：对于当前社会生活中发