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人美版小学美术六年级上册《家乡的艺术》教案 教材分析： 本课通过安徽淮南出土的铜镜为背景，让学生了解中国古铜镜的历史文化，感知古铜镜纹饰的装饰美感。学习纹饰 的设计方法及运用。 学会创新， 设计出新颖独特的铜镜纹样。 同时让学生感受中国传统文化的魅力。使学生感受古代人民的智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承。 教学目标： 知识与技能 通过本课学习初步了解中国古铜镜的文化、历史。通过观察，认识古铜镜上的纹饰变化，感受中国古铜镜的纹饰美感。 过程与方法 尝试设计古铜镜纹饰，学会纹样的设计与运用，装点我 们的生活。 学习用简单的材料美化生活， 培养学生观察能力、 分析能力、创造思维能力和设计能力。 情感、态度和价值观 通过学习培养学生对民族传统文化艺术的认识和运用。 激发学生积极参与文化传承的热情。 教学重点： 初步了解中国古铜镜的历史，了解不同时期古铜镜纹饰的特点，学会设计古铜镜纹饰。 教学难点： 探索中国古铜镜纹饰的组合规律，学会应用适合纹样的设计方法，尝试设计铜镜的纹饰。 教学准备： 教材仿制古铜镜圆形作业纸油画棒记号笔等 教学过程： ．组织教学 用语言组织教学 ．导入。 师：同学们、你们觉得今天老师帅吗？ 师：老师这里有个宝物，我每天对着它看总觉自己不够帅。猜一猜，这是什么宝物？ 师：镜子，这面镜子和大家平时见到镜子有什么不同？ 【设计意图】情景激趣，让学生初步认识古铜镜。 揭示课题：今天我们就一起探秘中国古铜镜，学习古铜镜上的纹饰。 ．讲解古铜镜结构 师：在远古时期，人们为了美，常用铜盆盛水照面，随着技术的不断进步，人们用铜的合金制作镜子，由此产生了 铜镜。再来仔细的观察这面铜镜，你发现了什么？ 师小结：是的，中间突起的地方叫镜钮，镜钮的周围是 镜座，带座四乳钉间列小乳钉，曲线相连叫做主纹饰。内向 十六孤纹叫做镜缘。除此以外，有的铜镜还刻有文字叫做铭 文，这种环绕一周的叫铭文带。 【设计意图】实物讲解铜镜结构，直观认识古铜镜结构 和特点。 ．介绍铜镜的历史及纹饰特点 师：镜子是人们日常生活中照面饰容的必不可少的用 具，流行了几千年。那么不同时期的铜镜纹饰有怎样的变化 呢？ 师：同学们，在你们的桌子上有老师为大家准备的资料 包，打开资料包找出铜镜资料，小组讨论，你们小组这个时 期的铜镜纹饰的特点？ 师：我们一起来看一看吧！中国的古铜镜起源于齐家文 化，距今有 4000 多年的历史。这是最早的铜镜。请齐家文 化铜镜研究小组代表发言，你们发现了什么纹饰？ 师：到了战国时期，古铜镜出现了什么纹饰？ 师：我们来到汉代，古铜镜出现了什么纹饰？ 师：到了唐代，铜镜艺术达到鼎盛，出现了什么？ 师：是的，古铜镜大多数都是圆形，唐代的铜镜不仅纹 饰丰富而且镜子的外形也发生变化，出现了各种花镜。 师：宋代的铜镜你发现了什么？ 【设计意图】通过实物图片资料让学生探索不同时期古铜镜纹饰特点。通过小组讨论、学习领会本课知识的重点。提高学生的小组合作能力及解决问题的能力。 ．铜镜的纹饰组合规律 师：同学们，欣赏了不同时期的古铜镜，那么古铜镜上的纹饰又有什么样的组合规律呢？比一比，这三面铜镜纹饰有什么不同？ 师：请看面铜镜。 师：再看第二面铜镜，老师在纹饰上画一条线，你发现了什么？轴对称纹样：在平面内沿一条直线折叠，两边纹样能够完全重合。 师：第三面铜镜纹饰有什么特点？我们来演示一下 中心对称纹样：把一条直线上两个图形中的一个图形绕着中心点旋转 180 度，并且能与之重合，这种纹样就叫做中心对称纹样。 【设计意图】利用视频演示及教科书提供的资料，引导学生探究发现铜镜纹饰的组合规律，解决教学中的难点。 ．教师示范 师：我们看到中国的古铜镜有这么多纹饰的秘密，老师也想设计一面铜镜纹饰？ 师：首先在在圆形的纸上找到中心点的位置画出镜钮， 在边缘处用弧纹画出铜镜的镜缘纹饰。用曲线画出流水一样的水纹。 师：瞧！画完了，可是老师觉得画面中流水缺少了灵气？怎么办？老师这里有两条剪好的鱼纹样，如果我设计的是单独纹样，该摆在什么位置合适呢？ 师：老师想再加一条鱼上去，谁来帮忙？他用到了什么方式的组合规律呢？ 师：如果老师想摆一个中心对称的纹饰，怎样摆？ 师小结：我们把这种将图案局限在一定的形状、空间范围内的装饰纹样就叫做适合纹样。 【设计意图】巩固新知，培养学生发散思维的能力，解决学生设计制作中可能会出现的困难和问题。 ．学生作品欣赏 师：看了老师设计的铜镜纹饰，再来欣赏其他同学的作业，比一比、说一说你喜欢哪一幅？分别运用了什么样的组合方式？ 师：同学们，你们想设计什么样的纹饰呢？运用什么样的组合方式？请你说说你的设计想法？ 【设计意图】拓展学生的思维、启发构思，鼓励创新设计。为学生创造提供自由的空间。 ．学生动手实践 师：试一试