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精品文档 基础教育课程改革作业 单元教学设计 姓名： 学号： 班级： . 精品文档 物质结构 元素周期律单元教学设计 （人教版高中化学必修 2 第一章） 一、教材分析 1．本章教材的地位 本章位于必修 2 第一章，初三化学中，讲授原子的构成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些为本章的学习奠定了一定的基础。必 1 中，已经讲授了化学物质及其变化、金属及其化合物、非金属及其化合物，学生已经基本具备了一定的无机化学基础知识。例如在本章中，原子的构成、核外电 子排布、元素周期表将更加细化，理论性更强，体系更加完整。通过《物质结构 元素周期律》的学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。学习 到更多的化学物质分类方法，和必修 1 中第二章物质的分类的提升和补充。同时，作为理论指导，元素周期律将能更好的把无机化学知识系统化、网络化。在物质结 构的基础上，将元素周期表的学习和元素周期律的学习结合起来，将初中和必修 I 中氧化还原反应和许多元素化合物的知识连汇贯通。 在第三节，通过化学键的学习，可以为今后有志深入学习化学的同学打下一定的基础。 本章内容既是必修的重要理论内容，也是为选修内容的学习打下良好的基础。2．本章教材的知识结构 本章以物质结构和元素周期律为主要内容和线索，将原子结构、碱金属与卤素的性质、电子层排布、化学键、元素周期表和周期律紧密结合。 物质结构与性质 原子核 核素 同位素 原子结构 同主族元素性质 元素周期表 相似性核递变性 核外电子排布 元素周期律 同周期元素性 离子键 质变化规律 化学键 共价键 二、学情分析 在学习本教学内容前，学生已经学习了初中的原子结构的基本知识，高中必修 . 精品文档 的物质的分类、金属、非金属等知识，具备了一定的无机化学基础知识。初三学习的原子的构成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这 些为本章的学习奠定了一定的基础。 在本章中，这些知识将更加细化， 理论性更强，体系更加完整。 经过高中一学期的化学学习，学生之间的差异逐渐开始显露出来。有少部分学生思维敏捷，能顺利掌握物质的基本性质，甚至可以结合氧化还原反应、物质的类别对物质的性质进行预测；而绝大部分同学对物质的学习还需要教师的引导；同时还有少部分学生开始产生畏惧化学的情绪，面对众多的物质性质没有头绪。绝大部分学生认为化学性质的学习是枯燥的，是需要大量机械记忆的，很难主动发掘所学化学反应在日常生活中的应用。 学习本章会给大家一个提纲挈领的理论依据，使化学学习有章可循。 三、课程目标 1、通过学习本单元知识， 学会根据元素的结构推断元素的性质和在周期表中的位置。学会在生活中运用归纳总结的学习方法。 2、通过元素周期律的学习， 系统掌握元素性质。 在探究不同元素的各种相似或相同的性质过程中，激发学生学习化学科学的兴趣，培养学生探索发现能力。 四、教学目标 1、知识与技能 了解元素周期表的结构及周期， 族的概念，掌握主族元素的性质与原子结构的关系； 掌握元素周期律，掌握元素周期表和元素周期律的应用； 知道共价键的概念， 了阶极性建和非极性键的概念， 能用电子式表示化合物的形成过程； 2、过程与方法： 通过对碱金属元素和卤族元素的结构分析、 性质总结，培养学生分析问题归纳总结的能力。 通过学习元素周期表和周期律， 培养学生的知识迁移运用能力。 通过学习化学键的形成过程的，培养学生对微观粒子运动空间想象能力，抽象思维能力，科学 的分析推理和综合概括能力； 2．情感态度与价值观 通过对门捷列夫编制元素周期表的历史了解， 使学生正确认识科学发展的历程，并以此来引导学生自己的实践，同时促使他们逐渐形成勇于探究科学品质； 学习元素周期表， 认识事物的变化由量变引起质变的规律， 对学生进行辨证唯物主义教育；通过本章的学习使学生初步意识到物质的结构决定物质的性质，性 质又反映结构的关系； . 精品文档 通过实验探究过程培养学生勤于思考、 勇于探究的科学品质， 培养学生理论联系实际的能力 ,引导学生科学地、辩证的看问题； 五、教学重点与难点确定 重点 卤素元素的结构与性质 元素周期表的结构、元素周期律的应用 化学键的基本概念 难点 质量数、同位素、核素等概念 元素周期表的结构、元素周期律的应用 共用电子对的理解，极性键和非极性键，原子核外电子的排布六、教学策略 第 简述门捷列夫编制元素周期 一 表的历史。初步介绍元素周期 节 表。复习碱金属性质， 学习卤 素，对照元素周期表分析问 题。他们有什么相同的性质 历史故事激发学习兴趣， 对照总结引出下节内容 第 二 对比前 20 号元素的机构有什么异同 节 点？实验会出现什么现象呢？元素  复习初中有关知识 原子最外层电子相同，同一族层数增加 学习核素、同位素的