人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》-教学设计.docxVIP

提问：因何而喜呢? 因雨而喜。 提问：因何而喜呢? 因雨而喜。 PAGE PAGE # / 5 人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》 人教版小学语文六年级上册《春夜喜雨》 -教学设计 PAGE PAGE # / 5 广西省贵港市覃塘区樟木乡颜塘小学 谭兆安 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字，根据课文注释，学生能用自己的话说出诗句的意思。 3、能借助图画，通过语言文字，了解这首诗所描写的情景。 教学重难点： 1通过字词的理解，用自己的话说说整首诗的大概意思。 2、 背诵课文。： 3、 体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 4、 体会作者深沉含蓄的思想感情。 第一课时 教学过程： 一、揭题，解题，简介作者。 杜甫（712-770）字子美，我国历史上伟大的现实主义诗人，唐代巩（今河南巩县） 人，因为曾经做过工部员外郎的官职，因而世人又称他为“杜工部”他经历“安史之 乱”，曾在陕西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的诗反映战乱中人民 的深重灾难，揭露封建社会的腐朽和罪恶，表现他对人民的同情和对祖国的热爱，被 称为“诗圣”他的诗被称为“史诗”他的诗形式上讲究格律，对仗工整，语言上讲究 遣词造句，曾有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句。 今天，我们来学习杜 甫的《春夜喜雨》（板书）这是什么体裁？几言？ 明确：五言律诗。 1、 板书课题。《春夜喜雨》，这是一首唐代诗歌。 2、 讨论题意。 ⑴你从课题上读懂了什么？ ⑵用自己的话说出题意。 这首诗是诗人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂时所写。 提问：同学们首先看题目，这四个字中哪一个字体现作者的思想感情？ 教师明确：“喜”字，“喜”是作者的一种内心感情。 二、 初读古诗，疏通字词，把自己不懂的字词画出来。 三、 检查自学情况。 1指名读生字，注意读准字音。 2、 指名来评议刚才学生读的生字，你发现什么问题吗？ 3、 生齐读生字。师随机点名检查。 4、 全班朗读《春夜喜雨》，师纠正错误读音。(黑板出示) 当 deg 潜 qi印 径j ing 重 zhcng 5、 指导学生书写生字，重点指出容易写错的字。如： “乃”不要写成“及|”。 6、 指导学生朗读，创造意境，播放诗歌朗读。(多媒体配乐) 7、 学生练读。 8全班读小组比赛读指名读。 四、 再读课文，理解诗意。 1默读课文，根据课文给出的注释，思考：用自己的话说说每句诗歌的意思，实在不 懂的地方作上记号。 2、 指名说说自己在预习中遇到哪些词语不理解它的意思。 3、 师引导学生通过查工具书，来理解意思。 4、 小组讨论、交流。教师巡视指导。 3、 集体交流。 指名说说已弄懂的句子的意思。 说说还不明白的地方。 4、 解释词义。 好雨:及时雨。 乃：就。 发生：催发植物生长。 潜：暗暗地，悄悄地。 润物：使植物受到雨水的滋养。 野径：乡间小路。 俱：全，都。 晓：早晨。 红湿处：指带雨水的红花的地方。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的地方。 锦官城：城都的别称。 五、 感悟诗句的意思。 1说说这一句“好雨知时节，当春乃发生。”意思 指名读，思考：这句诗哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？ 明确：是“好”字。好在何处？因为它“知”时节。 还好在什么地方？当春乃发生。 作者用“知”这个字，是什么修辞？拟人。把无知变 有知，这个“知”字用得多么传神啊！ 2、 引导学生合作学习，根据注释，讲解诗意。 “好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时候。” 3、 自学“随风潜入夜，润物细无声。” 思考：“潜”是什么意思？什么修辞？还是拟人。本联是从什么角度来写的呢？ 师根据学生的话总结诗意：它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万 物。 4、 学习“野径云俱黑，江船火独明。”这句诗。 思考：从哪里可以看出雨意浓厚呢？（野径云俱黑） 请同学们想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不 清了，小路辨不清楚，连江面也看不清，天空里全是黑沉沉的乌云，作者既是以火见 云黑，更是以火反衬云的黑， 诗意：雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。 5、 学习最后一句“晓看红湿处，花重锦官城。” 提问：想一想“晓”是什么意思？就是早晨，至V早晨了吗？还没有，那么这两句就 只能是诗人的想象了。诗人想象明天早晨将会是什么样的？花团锦簇，万紫千红，这 一联不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？是不是诗人离题了？你如何 理解？ 明确：这一联表面上写花，实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样 美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。 诗意：天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的