初二数学(人教版)全等三角形的性质与判定的综合运用(第一课时) 教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 科目 数学 年级 八年级 学期 秋季 课题 全等三角形的性质与判定的综合运用第一课 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 八年级上册 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2013 年 6 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1.引导学生分析由已知推出结论的思路，选用适当的判定方法证明两个三角形全等. 2.运用三角形全等的证明，进一步培养学生的推理论证能力. 教学重点：引导学生分析由已知推出结论的思路． 教学难点：选用适当的判定方法证明两个三角形全等. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3min 复习引入 同学们好，在前面的学习中，我们一起学习、探究了三角形全等的性质及判定的方法，今天，我们将综合运用三角形全等的知识解决一些几何问题. 我们首先回顾全等三角形的判定方法. 问题 判定两个三角形全等的方法有哪些？ 三边对应相等的两个三角形全等 .(简写成“边边边”或“SSS”）. 两边和它们夹角对应相等的两个三角形全等.(简写成“边角边”或“SAS”）. 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等.(简写成“角边角”或“ASA”）. 两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等.（简写成“角角边”或“AAS”）. 或 以上是一般三角形全等的判定方法，特殊的直角三角形，除了以上判定方法外，还有直角三角形全等特有的判定方法，即：斜边和一条直角边对应相等的两个三角形全等，(简写为“斜边、直角边”或“HL”). 或 问题 要判定两个三角形全等，至少要几组条件？ 至少需要三组条件，并且三组条件中至少有一组边相等的关系. 复习总结： 以上是我们学习的三角形判定定理，解决问题时，选用哪条判定定理，需要我们同学根据题目条件和图形特点，具体问题，具体分析. 15min 例题练习 下面让我们通过一组基础练习，熟悉三角形全等的判定方法. 例 如图1所示， 已知∠A =∠C，∠B =∠D，要使△ABO≌△CDO，需要补充的一个条件是 _____ . 图1 图1 分析：首先，我们根据题干标图 在之前的学习中我们知道，判定两个三角形全等至少需要三组条件，并且三组条件中必须有一组边相等的条件，本题已知两组角相等的条件，所以添加的条件必须是边相等的关系.可以添加两角夹边相等的关系： 即AB=CD,此时用的判定定理是ASA.也可以添加已知角的对边相等的关系： 即：OC=OA或OD=OB,此时用的判定定理是AAS. 综上，本题可以补充的条件是AB=CD或OC=OA或OD=OB. 练习 如图2所示，A，B，C三点在同一直线上，∠A= ∠C=90°，AB=CD，请添加一个适当的条件_________________使得△EAB≌△BCD. 图2 图2 分析：首先我们还是根据题干标图， 已知一边一直角，所以可以找任一组边相等， 即EB=BD，此时用的判定定理是HL，或EA=BC此时用的判定定理是SAS.还可以找任一组角相等的条件， 即∠AEB=∠CBD，此时用的判定定理是AAS，或∠EBA=∠BDC,此时用的判定定理是ASA. 通过以上分析，本题可以添加的条件有：EB=BD，EA=BC，∠AEB=∠CBD，∠EBA=∠BDC. 通过例题和练习，我们知道，要添加的条件使两个三角形全等，首先明确已知条件，根据判定定理确定要添加的条件，特别注意的是，添加方法可能不唯一. 例 如图3所示，已知AD=AB, 要使△ABC≌△ADC，现在已有的条件够不够用？需要添加几个条件？有几种添加的方法？ 图3 图3 分析：已知AD=AB，仔细观察图形不难发现还有一个隐含条件：AC=AC，知道两组边相等的关系之后，现在已有的条件不够用，至少需要添加一个条件，我们来看需要添加哪些条件可以判断两个三角形全等. HL HL. SSS. SAS. 通过以上分析，我们知道本题有三种添加条件的方法，DC=BC或∠DAC= ∠BAC或∠D=∠B=90°.遇到这类题目我们应特别注意挖掘隐含条件. 练习 如图4所示，AB=AC，AD=AE求证： BE=CD. 图4 图4 分析：已知AB=AC，AD=AE，有公共角∠A，并且公共角是两边的夹角.根据题干标图，