苏教版小学语文三年级的《荷花》教学设计.docVIP

苏教版小学语文三年级《荷花》教学设计 设计思路：这篇课文用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。课文语言优美，教学本课时要引导学生欣赏句子、感受大自然之美。凭借图文，引导学生观察、朗读、想像，遵循重感悟，重积累，重运用的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习惯。 教学目标 认知目标 : 理解课文内容，感悟文中冒、饱胀、挨挨挤挤等词语运用的精妙 能力目标： 通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。 情感目标： 1、过自主探究，交互合作的学习，培养学生自主学习和团结协作 的精神； 2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而 加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情 感。 教学重点、难点： 1 / 9 1、学习第二自然段，品味词句；体会我忽然觉得自己仿佛就是一 朵荷花时眼前出现的景象。 2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。 教学准备：多媒体课件、学生收集荷花的相关资料 教学过程： 一录像导入，直观激趣，进入课文情境。 导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的齐读课题《荷花 》。想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点 点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。 1、播荷花录像。 2、描述自己最喜欢的那朵荷花。 二、读悟结合，突破重点，学习第 2 小节。 是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。 2 / 9 1、自由读第 2 小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自 己的感受。 2、交流收获，结合指导朗读。 a、板画理解挨挨挤挤。 b、换词，体会冒。 师：大家想想冒还可以换成别的什么字？ （长、钻、伸、探、露、 冲） 师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地）要求学生分别把这些词语填在原句中去，再来读读体会。 （播放荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花开放的情景）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干什么？ 出示课件： 想像写话： 3 / 9 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 （组织学生写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 ）（写后全班交流） 例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面的世 界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空 气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美 丽。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美丽了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃地美！ c、表演品味荷花的三种姿态。 课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读。 3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。说 说你看到了一幅怎样的画？ 4 / 9 4、根据板画背诵第 2 自然段。 三、以演促读，读中想像，学习第 4 小节。 过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。 1、指名个别读。（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞） 2、数人齐读，边听边配以动作。 3、语言训练： 蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？ 小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？ 还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？ 4、熟读成诵。 四、挖掘文旨，实践中求发展。 5 / 9 过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗？ 1、说说画家是谁？ 2、展示数幅各色荷花图片，引导学生说说你还有哪些好办法来夸 夸荷花，夸夸大自然。 3、交流。 四、抒情表达、总结课文 1、师：让我们再一次有滋有味全神贯注地看看这美丽、动人的荷 花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花、动人的荷 花。 可按句式：荷花！ 。 例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。 2、师：同学们，当荷花的美丽永驻我们心房的时候，让我们根据 课文内容来吟成一首小诗，将美丽多姿