苏教版一年级的数学：第二单元《比一比》教材分析.docVIP

苏教版一年级数学：第二单元《比一比》教材分析 教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容， 主要比较物体的长短（高矮）和轻重。 1? 突出比较的方法。 学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。 比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背 * 着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情 况作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。说说图中是怎样比出哪根绳长的，在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗 ?图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，他们都站在滑梯上能很快看出谁高吗 ?图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，如果没有支架只凭观察行吗 ?想想做做第 1 题，让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。 2? 鼓励学生寻找比的对象。 例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之 后，提出问题：你还能在图中找一找、比一比吗 ?鼓励学生寻找对象进 行比较。情境图为学生预留了许多比长短、轻重的内容，如： 石榴树 和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短两根跳绳除 了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。通过 这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些 1 / 3 数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意 识。 3? 适当提升思维的要求。 想想做做里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多 的体验，还能受到其他内容的教育。第 2 题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。另外，学生还能受到爱心教育。右边一题， 小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画 ?，也不能画○。学生可以体会高与矮是相对的。第 3 题比路的远近是比长短的变式，通过 直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第 4 题右边一题中，支架平衡表示 1 个红萝卜和 3 根胡萝卜同样重，得出 1 个红萝卜比 1 根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。应用数学知识和 方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。教学时要注意创设情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。 4? 选择适宜学生的表达方式。 比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画 ?或○，这是用符号表 示比的结果。这种表达方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的 基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对 的。如果在教学中适当出现一些比长比重这些完整的语言，有利于学 2 / 3 生体会比较的思想，理解比的方法。不过，要在学生用符号表示结果 后，教师有意识地用完整的语言表述，并且只要求学生听懂。也允许 部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体学生的基本要求。另 外，甲比乙长还可以说成乙比甲短，这是一个现象的两个方面。从前 者能得出后者，又是一次推理。教学时适当进行这样的思维活动，是 有好处的，也是学生能够实现的。 3 / 3