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五年级语文下册 3,4 课教案 白杨 教学目标 能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 认识本课 6 个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 课前准备：白杨、戈壁滩的图片 教学过程 课时 一、课前谈话，引入 今天，我们来学习当代作家袁鹰的《白杨》，。 看插图，认识白杨树。 二、自由读文，整体感知 借助字典学会本课生字、新词。 通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 自学情况 指名朗 文， 正 音， 点自然段。 注意： 准字音， 清字形， 合 文理解 。字音 易 的：清晰；字形易 的： x 疆。“疆”字不要 “土”， 与“僵”区 。 三、 . 默 文，初步感知 默 文， 大戈壁是什么 子的？ 荒凉、寸草不生、 瘠?? 一 你 才所划的爸爸向孩子 介 白 的 ，想想 其中的含 。 A、理解： 不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大 致的 从字面上体会到白 的生 境十分的 劣，感受 到白 十分的 就可以了。 B、朗 ： 大戈壁 么荒凉， 境 么 劣，白 却 得那么高大 挺秀，像 士一 守 着 路。 到 里，你 得白 怎 ？ 用怎 的 气朗 爸爸 的 ？ 指 学生有感情朗 爸爸的 。 四、再次朗 ，深入体会 找自己最喜 的句子，有感情地 一 、背一背。 第二 一、谈话引入新 爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。 二、品读课文，整体感知 让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。 为什么会感受到白杨是高大挺秀的？ 爸爸看到白杨，有什么感受？引读段。 当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来？ 三、理解研读，深悟 找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点 四、纵览全文，体会中心 我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？ A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自 己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边 疆，作无私的奉献。 B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆 出力，一样建设边疆。 、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困 。 D、?? 再次有感情地朗 文的重点句子。 五、拓展 摘 文中含 深刻的句子。 有感情地朗 接《 篷》。 用上“哪儿??哪儿??”“不管??不管?? 是??”写几句 ，夸夸像 文中的爸爸一 的祖国建 者 或保 者。 把 路修到拉 去 教学目 通 全文，了解青藏 路的基本情况和修建 路的 。 有感情的朗 文中的重点句子，感受建 者 修筑 路和西部大开 的 腔 情。 本 14 个生字，搜集和交流青藏 路和西部大开 的相关 料。 前准 搜集关于青藏 路和西部大开 的相关 料。 藏的 光 片。青藏 路地 。 青藏 路全 通的 祝 面。 教学 程 一、 情境，引入 播放 x 藏的 光 片，和学生一同感受 x 藏的 、美 和圣 。 老 述： x 藏地 青藏高原，交通落后，“把 路修到拉 去”一直是 x 藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开 号角的吹响，把 路修到拉 去，正在 成 。出示 ：把 路修到拉 去。 有感情地朗 。 二、通 文，整体感知 自由 文，注意 准生字字音，思考：青藏 路是一条怎 的 路？在 文中找出有关的句子。 堂交流。 出示：“一条 的‘ ’，从柴达木盆地深 的工 新城格 木起步，跨 巍峨的昆 山?? 就是造福广大人民的青藏 路。” 察地 ，理解句子。 有感情地朗 句子。 了全文，你知道了什么？有什么感受？ 学生可以根据自己的理解和感受就可 的某一方面 表自己的看法，可能有： 青藏高原气候 劣，天气 就 ； 开 火山隧道面 着重重困 ； 高原缺氧是施工的一个很大的障碍； 科技人 和建筑工人不断献 困 挑 ； ?? 根据大家的 言，再次默 文，想想 文 了一件什么事？概括成一句 。 在修筑青藏 路的 程中，筑路大 克服重重困 ， 于使 火山隧道全 通。 三、精 文，用心感受 “把 路修到拉 去！” 句 在 文中反复出 了很 多次，默 文，在 文中画出 句 。 自由朗 文，想想面 着 火山 只 路虎，筑路大 会在什么 候 “把 路修到拉 去！” 句 ？ 堂交流，教 指 ： 在遇到困 的 候， 他 会 “把 路修到拉 去！ ”。 ①他 遇到了哪些困 ？在 文中找出