六年级【数学（北京版）】分数乘分数（第二课时）教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 六 学期 第一学期 课题 分数乘分数（第二课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 六年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.结合具体情境，进一步理解分数乘法的意义和分数乘分数的算理与算法，沟通分数乘法之间的联系。 2.经历解决问题的过程，丰富数学活动经验，发展运算能力及推理能力。 3.在知“法”明“理”中获得成功的体验，体会数学学习的乐趣，感受中华传统文化的魅力。 学习重点：进一步理解分数乘法的意义和分数乘法的算理与算法。 学习难点：沟通分数乘整数、分数乘分数计算方法之间的联系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 12分钟 一、 在沟通联系中知“法”明“理” （一）情境引入，提出问题 出示情境 为了保证家庭成员的膳食合理，营养均衡，天天的妈妈想知道一家人，一天喝的牛奶量及摄入的钙量。 （1）天天一家5口人，早上一共喝了多少升牛奶？ （2）一盒牛奶大约含钙多少克？ （二）巩固算理、沟通算法 1.巩固算理 （1）天天一家5口人，早上一共喝了多少升牛奶？ 分析：求天天一家5口人，一共喝了多少升牛奶？就是求5个14的和，可以用乘法计算。 （2）一盒牛奶大约含钙多少克？ 分析：求一盒牛奶大约含钙多少克？就是求65克的14 2.沟通算法 （1）分数和整数相乘的算法和分数乘分数的算法之间有没有联系呢？ 分析：将整数写成假分数，一下子就把分数和整数相乘、分数乘分数的算法紧紧地联系起来了，并且都可以用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母来进行计算。 （2）分母相乘实际算的是什么？分子相乘实际算的是什么？ 分析：从分母相乘的积可以知道新的分数单位，分子相乘的积可以表示分数单位的个数。 （3）文化延伸 你们知道吗？其实在中国古代的数学名著《九章算术》中也有分数乘法的内容，他们将分数乘法称为“乘分”，那你们知道古人是如何计算分数乘法的吗？快来看一看： “母相乘为法，子相乘为实，实如法而一。” 看的懂吗？其实，古人计算的法则用现在的语言描述就是“分母相乘作积的分母，分子相乘作积的分子，并用分子去除以分母进行除法计算。” 二、在解决问题中“探”法“明”理 （一）出示情境 假期里，天天的爸爸准备给家里的客厅铺地砖。他选择了两款地砖： （二）提出问题 问题1：这款正方形地砖的面积是多少平方米？ 问题2：这款长方形地砖的面积是多少平方米？ 问题3：这两款地砖，谁的面积大？ （三）自主解答 学生作品1 学生作品2 （四）交流汇报 两款地砖的面积不用计算就能直接比较，可以通过观察判断大小，可以借助豆豆和林林计算的结果进行比较，还可以比较两个算式中的因数进行判断。 （五）拓展运用 1.出示问题 在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 2.尝试解决 不计算，请你在○里填上“＞”“＜”或“＝”，并想一想你们是如何进行比较的。 3.交流辨析 左边表示2425的32是多少，也就是2425的112倍是多少，它显然比24 提问：在分数乘法中，两个数相乘的积一定会比因数大吗？ 小结：一个因数大于1，积就大于另一个因数，一个因数等于1，积就等于另一个因数；一个因数小于1，积就小于另一个因数。 3 分钟 1 分钟 三、 回顾反思 通过这节课的学习你有什么收获？ 预设1：我知道了，无论是分数和整数相乘，还是分数乘分数，其实都可以用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，不过，能约分的可以先约分，再计算出得数。 预设2：从分母相乘的积可以知道新的计数单位，分子相乘的积可以表示计数单位的个数。 预设3：在学习数学时，如果能多了解一些数学史，可以帮助我们更好地理解数学。 30秒 四、 布置作业 1.数学书第7页练习二第7题 2．数学书第8页练习二第15题