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如何提高计算教学的有效性 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培 养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。计算能力是小学生必须形成的基本技 能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是一个人必备的数学素养之一，所以计算 教学是小学数学教学中的重点内容。但是，一直以来，计算教学却得不到师生的青睐：老师不喜欢 上计算教学，因为计算教学以算理为重点，比较枯燥、乏味。在公开课的教学中，很少看见计算教 学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题。以至于 到最后，计算教学就沦为“题海战”。 究其原由，以往的计算教学的效率不高是关键。传统的小学计算教学常常通过机械重复、大 量题目的训练，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。新课改以来， 在计算教学中存在一些教师过分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用，课堂上遍 地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”。40 分钟的课堂教学 经常都是你说我说，而减少了很多必要的练习，但在进行了一个阶段时间之后，大家发现学生们的 思维虽然活跃起来了，显得热热闹闹，但是学生讨论交流占据了课堂的大部分时间，课堂上缺乏