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WORD格式 .WORD. 格式 . 数学学习资料 1、如何上好一节课？ 很多学生说他们喜欢某个教师， “盼”着上他的课， 也有很多学生不喜欢某个教师， “怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。 同样的学生， 对不同的教师表现出不同的态度， 这值得我们深思。 教师怎样做才能让学生 喜欢自己的课呢？ 第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点 。备课是一个再创造过程， 此间，教师不但 要备知识， 还要从学生的实际出发， 了解他们已有的知识储备， 努力寻找能够激发他们学习 兴趣的切入点； 在对教材的把握上， 首先对本学科的有关概念要正确理解， 并能随时了解本 学科理论前沿的动态和发展， 始终把最新最科学的知识传授给学生， 并善于将学科知识与现实 社会、 学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识， 有相 关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。 第二、认真授课——营造宽松的学习环境 。在课堂教学过程中， 教师要能针对学习内 容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探 究的课堂教学模式， 激发学生的学习自觉性和主动性， 师生一起去发现问题、 研究问题、解 决问题。 第三、语言和板书——课堂的通行证。 马卡连柯说过这样一句话： “同样的教学方法， 因为语言不同，效果就可能相差 20 倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚 准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值， 也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。 第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。 一位优秀的教师要有角色意识，演员演 戏需要进入角色， 教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。 赋予角色意识的教师， 能够深入 学生的内心， 体验学生当时所产生的感情， 能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁， 能使师生双边活动配合默契， 情感相通。正如赞可夫所说的： “如果教师本身 ‘燃烧着对知 识的渴望’ ，学生就会 ‘迷恋’于获取知识。 ”教师教学中自然流露的激情、 广博的知识和 精湛的授课技巧都能 . 专业资料 . 整理分享 . 专业资料整理 WORD格式 .WORD. 格式 . 潜移默化地感染学生， 形成师生之间情感的交融。 这种情感的互动能激发学生的 潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。 2、新教师应怎样听课？ 对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。那么，新教师在听课时应该怎样 听呢？ 听一节课，应有一个明确的目的，对新教师来说，听课需要关注两个方面： 第一，关注教师的教。新教师不同于学生， 听课的目的是回去教学生， 所以，首要目的 是要看指导教师怎样教。一般要注意如下几点： 课的结构。 2. 重点与难点的突破。 3. 板书及教学媒体的运用。 4. 课堂气氛。第二，关注学生的学。 对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在 教师的引导下积极参与到学习活动中？学习活动中学生经常做出怎样的情绪反 应？学生是否乐于参与思考、 讨论、争辩、动手操作？是否经常积极主动地提出疑问学生活 动（或练习）的时间是否充裕得当？学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成？学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等。 在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色： 1. 审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家， 要多学习老教师的 长处与闪光点，为我所用。 参与者。新教师在听课时应把自己定位为教学活动中的参与者、组织者，而不是旁观 者。 只有有“备”而听， 而且从思想上参与到教学活动中， 并尽可能以学生的身份参与到 学习活动中， 才能获取第一手材料， 从而为自己上好每一堂 课奠定好基础。 3 、理想课堂中的“三声” 1、课堂教学中要有“笑声” 我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教 师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出 . 专业资料 . 整理分享 . 专业资料整理 WORD格式 .WORD. 格式 . 现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂 教学中要有“笑声”， 我们要懂得， 师生之笑能舒缓紧张情绪， 激发师生教学的积极心态， 形成和谐的教学氛围。 教师要树立欢乐课堂的观念， 使课堂有教学内容引发的笑声； 有教学 情境设置引发的笑声； 有教师幽默语言引发的笑声； 有学生机敏语言动作引发的笑声 ??有笑 声的课堂， 师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师 至少要让学生笑一次。心理学研 究