小马过河公开课教(学)案.docVIP

课 堂 教 学 设 计 表 章节名称 小马过河 学科 语文 授课班级 二年级 授课时数 2 设计者 陆凤飞 所属学校 刘二堡九年一贯制学校 本节（课）教学内容分析 《小马过河》是篇童话 ,为儿童所喜爱。这篇童话情节生动、形象、活泼 ,语言通俗。在课文里 ,老马 , 小马 ,老牛 ,松鼠 , 跟人一样都会说话、会做事。能够引起学生的注意力和兴趣。同时故事里人物较多，对白朴实。鉴于此，我在教学中使用角色扮演（分角色朗读）的方式，让学生亲自参与，加深体验通过一系列问答，讨论的方式让学生明白小马最终过河是因为自己实践了，从而可以明白的道理和重要性。 依据标准 课程标准： 《语文课程标准》明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，语文教育要注重培养学生对词语的结构、含义、用法的整体把握能力；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 现在的社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，，应该让学生在学习中学会合作。 开展合作学习，要给学生群体——个共同的任务．让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估，通过合作，提高学习效率， 增强合作精神在发展语言能力的同时， 发展思维能力， 激发想像力和创造潜能。 逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法 教育技术标准： 本节（课）教学目标 知 和技能： 用普通 正确、流利、有感情地 文，用自己的 出文章大意 字“棚、 、磨、坊、甩、深、浅”的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔 用硬 笔写出生字，辨 架 构 合上下文和生活 了解 文中 句的意思，在 中 累 和成 。 成 “寸步不离”， “犹豫”等等， 例造句 学 句式“既??也??” 分析故事中人物的情感， 度。指出 注意的 气，分角色朗 有感情地朗 文。 价小 的行 ， 比小松鼠和老牛的不同 点 自己的 点。 程和方法： 先通 文了解学生 文的情况，学会 字的 写，了解文章大意和情感再通 角色 扮演（分角色朗 ）的方式来表演《小 河》 ，提高 言表达能力，理解能力以及 文的 趣。最后 什么小松鼠和老牛 的 完全相反，是不是他 了？小 能 河靠的是什么？你 喜 小 ？小 身上有没有 得你学 的地方呢？ 情感 度和价 ： 浅近的童 、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 感 趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 于与人交流 学习者特征分析 一般特征：小学二年 的学生性格活 好 ，配合性 。表 欲 初始能力：已能 在拼音的帮助下 文章并在一定程度上理解故事情 展。 信息素养：能 的复述文章大意。 知识点学习目标描述 知识点 学习 具 体 描 述 语 句 编 号 目标 1 理解 文章，熟 文，用自己的 出文章大意 2 字的 写 以及 住 字的形，意和用法 3 记忆 识记词语成语的词义及使用情境，能够造句。 4 综合应用 综合实际，造句。 5 综合应用 总结动物们的态度和情感，分角色朗读课文 6 简单应用 阐述自己的想法 ，乐于讨论，发表见解 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 教学难点  1 ，齐读生字词， 纠正读音并领读， 最后开火车巩固复 1 教会生词，成语 习 2 指导学生从小马身上 2 ，讲解字形字义，请学生造句 学到什么 3 ，集体讨论，各抒己见 指导学生怎样有感情 集体讨论课文中各人物的感情思想，分角色朗读课文 的朗读文章 教学环境选择和学生课前准备 教学环境 : 老师准备小动物的面具 学生课前准备：按“旁白” “小马”“老牛”“松鼠”“小马妈妈”的角色分组并安排角色。预习并熟读课文，了解文章大意，能进行分角色按文章的大体发展进行对话。思考问题：你喜不喜欢小 马？ 为什么小松鼠和老牛说的话完全不同？他们说谎了吗？ 教学媒体（资源）选择 媒 知识点 学习 体 教学 使用 占用 媒体 媒体内容要点 所 得 结 论 编 号 目标 类 作用 方式 时间 来源 型 1 理解 图 小动物的图片 B C 图片可以引起学生兴 自制 片 2 分钟 趣和注意力 文 教师教 2 识记 本 字及其拼音 D G 3 分钟 材 （ 卡 片） 文 3 本 D/J G 2 分 自制 （P PT ） 文 4 本 句式“既?? D/J G 造句能 考察 合 自制