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六上口语交际·习作八教材分析反思 文章:本文章的主要内容是关于六上口语交际middot; 习作八教材分析_课堂实录_反思，欢迎您来阅读并提出宝贵 意见！ 口语交际middot;习作八 口语交际 本次口语交际的话题是“身边的艺术”，安排这次口语交际 的目的，是让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的 情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的 习惯。 教学建议 1．做好充分的准备，让学生有说话的材料。单元导读后， 即可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本 组课文边留心积累。以下表格供参考。 “身边的艺术”调查表 2．创设氛围，激发交流欲望。如，张贴优秀画作，播放经 典乐曲展示泥娃娃、手工编织、剪纸作品，或者多媒体演示 与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛 围，从而激发动机，产生说的欲望。在此基础上，教师适时 导入本次话题。 3．联系生活，创设交际情境。紧密结合学生的生活经验和 搜集的资料，引导学生进行交际。可根据调查内容将学生分 第 1 页 成三组：艺术形式大观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播 等。说话形式不拘一格，或同桌，或小组，或班级，组成一 个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答， 或多人讨论、辩论、评价等。 4．在个人陈述、同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基 础上，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、 交流。教师可提出一定的要求：如，清楚、明白，最好能用 上课内外积累的好词好句。其余学生要认真倾听，听后交流 自己感受最深的地方。 习作 安排本次习作的目的是鼓励学生将阅读中体会到的表达感 受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联 想和想象。 教学建议 1．课前准备。让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动 的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品,使学生获得丰富的 感性素材，便于开展合作交流。 2．画面引入。课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并 作简单介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺 术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。我们班的孩子个个 多才多艺，见多识广。这是平时生活中我们留下的精彩画面。 我提议让照片的主人来做画面配音吧！ 第 2 页 3．上台介绍。教师可先请1~2名学生上台介绍照片内容， 细说发生的故事和自己的感受。教师将学生述说过程中引用 的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调， 可举学生说话中的语句或本组教材中的例子，说明在叙事的 时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更 加生动、感人。 4．小组交流。教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容， 将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等，组 内交流，互相提出优点，指出不足，帮助改进。每组推荐1 名代表，全班交流，提出修改建议。 5．指导选材。教师要引导学生注意与口语交际内容的联系， 帮助学生克服对艺术的神秘感和距离感，如，回顾学校“六 middot;一”文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以 及鼓号队的威武、雄壮等，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横 生的艺术。 6．学生撰写习作，教师巡回指导。 7．修改习作。教师要引导学生赏识他人习作的成功之处， 审视自己习作中的不足，取长补短，“修枝剪叶”甚至重起 炉灶。 8．赏析评改。学生修改完毕后，可以读一读自己习作中最 满意的段落，请其他同学进行赏析。教师选择少量习作展示、 点评。 第 3 页 内容概括：这篇介绍了关于六上口语交际middot;习作八教 材分析,六上口语交际middot;习作八，希望对你有帮助！ 第 4 页