幼儿园职初教师职业适应的支持策略研究.pptxVIP

;职业发展的最初阶段，职初教师由于刚进入一个新的环境，初次接触教育教学实践，没有实 际教学经验可以借鉴，在很多问题如角色转换、班级管理、教学活动开展等方面都面临着挑 战。 对新入职的教师来说，在入职阶段的适应期她们关注的首先是生存问题，如能否在陌生 的环境中生存下来的问题并尽快融入其中，然后是班级管理、教育教学、家长工作以及外界 的评价等。由此可见，在入职阶段，对职初教师给予理解、鼓励、支持和帮助，帮助她们尽 快认识自己的角色、工作性质以及自我定位，采??策略帮助其尽快成长是非常重要的。 课题研究中的主要概念： 职初教师：主要是指初次踏上幼教工作岗位的新教师，一是从大学学前教育专业毕业到 工作不满三年的老师；二是非学前教育专业大学毕业且工作不满三年的老师（或从其他行业 转过来但从事幼教工作不满三年的老师）。 职业适应：主要是指刚踏上幼教工作岗位的教师在入职阶段、新手阶段，即初步学习、 积累教育实践经验的适应阶段（通常为 1~3 年）所面对的角色适应、行为适应和文化适应。 支持策略：主要是指在社会期待与教师自我期待的双重考虑下，在以教师为主体的前提 下，通过教师的自我发展以及幼儿园等外界的帮助以及施加的积极影响，激活教师的内在成 长需求，将内外部作用结合起来，共同促进职初教师成长。 三、预研究：调研问题、分析研讨，提供策略 为了能够有针对性地对职初教师进行指导和帮助，加速其专业成