图文混排的设计与制作教学设计.docVIP

图文混排的设计与制作 七年级：邹永志 说教材： 本节内容是接前面几节课的内容，在学习任务设置上有连贯性，在应用混文混排方面有很强的技术。在应用方面非常广泛，如制混编报纸、杂志、海报等都会应用到本课的操作技术。 本课从制作校园小海报需要出发，对制作海报的基本要素作了相应的要求，对制作海报的元素，组合海报的方法都有相应的操作步骤。 本课分两节课学时，对插入艺术字、插入图片、插入剪贴画、插入自选图形、插入文本框等基本操作要素都作了明确的说明，特别是对插入的元素进行修饰、修改属性都要具体操作步骤。教学中要求学生在对元素进行修饰、修改属性时自主学习。 学情分析： 学生在小学时，学过简单的操作，能对文字排版、能够插入海报所需要的元素。但在对版面的修饰和美化方面知识比较陌生，教学中教师要发挥引导的作用，引导学生掌握对版面的修饰和美化的操作技能，要让学生反复去练习，掌握技能后会应用到海报制作中。 教学方法和策略： 本课的内容多，操作比较复杂，分两个课时完成。第一个课时重点让学生掌握图文混排的基本方法。过来掌握对版面的修饰和美化。 本课采用任务驱动教学法和分层教学法，教师利用学生日常生活中身边的素材，制作好海报，让学生分析制作海报的要素，设置不同难度的任务，让学生自主与协作方式完成。在掌握了基本操作后，开展探究学习。 教学目标 知识与技能 (1)学会在word中插入艺术字、自选图形、剪贴画。 (2)学会对艺术字和剪贴画进行修饰。 (3)理解不同环绕方式的设置效果 (4)运用图文混排的基本方法和技巧 2、过程与方法 （1）通过完成制作任务体会制作图文混排的一般流程。 （2）尝试归纳和总结操作规律。 （3）学生通过一些帮助完成作品的制作，体会获取知识的方法是多样的。 3、情感态度与价值观 （1）体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。 （2）使学生“字处理”软件的功能有了更深一进的了解，进一步激发学生的求知欲。 教学重点： 环绕方式的设置方法 教学难点： 设置合适的环绕方式 教学方法 任务驱动式、自主探究法 教具：课本、课件、学生作业素材 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境创设（3分钟） 教师：展示一些图片，学生观看图片后，说说你看到什么？你想到什么？你们是否想把这些做成一个军训的海报图呢？如何去做海报呢？ 教师展示：三个海报，问学生哪个生动丰富好看？分别是纯文字版、一个是纯图片版、一个图文混排版？ 学生回答： 图片中的问题。学生比较三个海报，说出三个海报的特点。图文混排版的海报生动丰富的。 利用图片内容激发学生的学习兴趣，通过比较引出本课的图文混排课题。 提出任务（2分钟） 一、提出本课的学习任务： 使用给出的图片和文字素材，制作一幅主题为“难忘的日子”的宣传海报。 明确本课的任务，本节课的要求。 明确任务，带着任务学习。 分解任务（3分钟） 问题一、请同学们观察海报图例，它是由哪几部分组成？ 教师指引细心观察 教师：海报中包括剪贴画、艺术字、文字、图片。还包括了自选图形。 学生回答：有相应的括剪贴画、艺术字、文字、图片。还包括了自选图形。学生在教师的引导下细心观察，积极思想。明确制作 步骤 分析做图文混排的海报需要的元素。了解制作海报的要点 问题二、请同学们再仔细看看这些对象都做了哪些方面的设置 教师引导学生观察：改变了艺术字的颜色和形状；改变了剪贴画的颜色；修改了自选图形边框线条和填充图片。 教师演示插入图片的方法，修改属性图片的操作步骤、要领。 自主探究（14钟） 教师进行观看，对并个别学习有困难的学生加以辅导。 学生打开样版，借住课本进行自主探索、完成任务。 难点突破（15钟） 教师观察，发现学生插入了图片、艺术字等元素后，无法合理随意放在文档中理想的位置。 教师上台演示难点部分，然后同学继续重复操作。 教师引导：海报内元素的设置方法。 学生借助课本、课件自找操作方法，但还是有些难，教师在下辅导个别，让个别学生辅导小组的学生。 展示学生的作品。 请一二个学生上机操作给全班演示。 让学习能力强的学生通过课件、课件选学会基本操作，通过协作学习，教小组的同学操作。 分层教学：容易的任务交点学习能力弱的学生完成。遇到有难度的任务，让学习能力强的学生带领学习能力强的学生学习。 小结（3分钟） 本课的学习的内容，你制作时遇到了什么问题?制作过程发现什么规律？本课学的插入的元素都在插入菜单中有，修饰可双击对象或鼠标右键单击使用快捷菜单。 学生思考，主动发现和总结操作规律 操作规律的总结，便于学生迁移知识，为学生学习其它软件打下基础 教学反思：本课是两个课时中的第一课时的教学内容。本课最大特点是按照学生的认识规律一步一步的引入课题，按分层教学设置任务，在难点突破中混合了小组的协作学习。在本课教学中教师是一个引导