第一节人口的数量变化第二课时教案.docxVIP

学习必备 欢迎下载 第一节?人口的数量变化 第二课时教案 一、 教学目标： 1、知识与技能 （1）通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 （2）能够运用资料分析影响某地区人口增长快慢的因素，确定不同国家的人口增长模式和 人口问题。 2、过程与方法 （1）通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。 （2）通过阅读人口年龄结构金字塔示意图，掌握人口年龄结构的类型的判读方法。 3、情感态度与价值观 通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的 区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应 的人口发展观。 二、学习重点、难点： 1、掌握人口增长的三种模式及特点。 2、理解人口增长模式的时空差异 三、教学策略 （一）外在教学资源运用 1.充分利用教材中的图片、曲线图、活动、案例等材料。 2.各种图片、资料课件。 （二）学生认知规律的运用 1.教学中注意培养学生的读图能力和提取信息的能力。 2.发挥学生在课堂中的主体地位，利用讨论、发言等形式培养学生提出问题、分析问题的思 维习惯，并进一步通过练习训练学生的文字表达能力。 3.通过案例教学，补充“生活中的地理”“有用的地理”实例，让学生形成关注社会、关注 生活、关注时事的习惯，并把知识用于分析实际问题，提高学生的知识迁移和应用能力。 四、教学过程： 师：通过上一节课的学习，我们对“人口的自然增长”有了更充分的了解。请同学们回 忆上节课的内容，考虑一下：世界人口的自然增长在时间和空间上分别表现出怎样的特点? 师：首先，总的来看，世界人口数量随着时间的延续有怎样的变化趋势? 生：不断增长。 师：是在不同的历史时期都以相同的速度增长吗? 生：不是。 师：那就人类历史而言，什么时候出现过明显的改变? 生：分别是农业革命和工业革命期间。 师：什么时候世界人口的增速最快? 生：20?世纪以来。 师：这样看来，同一地区，在不同时期人口的增长是有不同特点的。那么，在同一时期 的不同地区，人口增长的特点相同吗? 生：不同。 师：人口形势不同，相应各国、各地区的人口政策呢? 学习必备 欢迎下载 生：也不同。 师：像日本、俄罗斯采取什么政策，我国采取什么政策?世界上采取和我国相同政策的 有哪些国家，能举一两个例子吗? 生：日本、俄罗斯鼓励生育，我国实行计划生育。现在像印度、印度尼西亚、巴基斯坦 基本采取了和我国相同的政策。 (小结承转) 师：很好。大家都掌握了。那请大家想一下，不管在什么时候，也不论什么地方，关于 人口数量的增长，人们常用什么数值指标来衡量? 生：人口的自然增长率。 师：它与哪些数值指标有关，并与它们存在什么样的数学关系? 生：出生率和死亡率。自然增长率=出生率～死亡率。 师：人口的自然增长率、出生率和死亡率，这三项指标就构成了人口增长模式。 (新知识传授) (板书)人口增长模式及其转变 (图表分析)(师生互动) (展示教材图?1.6?和表?1.2?所制的多媒体插件) 教师启发引导，学生观察比较，归纳概括 师：图?1.6?中，纵坐标和横坐标分别代表什么? 生：纵坐标表示死亡率和出生率，横坐标表示三种不同的人口增长模式。 师：横坐标仅仅表示三种人口增长模式吗?大家再注意一下三种人口增长模式距离坐标 原点的远近，想一想，或许就能找到答案了。 生：是不是时间? 师：对，很好!刚才我们已经知道人口增长模式是要通过出生率、死亡率和自然增长率 三个指标来反映的，但好像这幅图中三种模式倒是全都标示了，出生率和死亡率也标示出来 了，可自然增长率好像没显现出来，那我们怎么从图中读取呢? 图示： 生：(思考后)自然增长率等于出生率和死亡率之差，在这幅图中，我们只要在某一时间 点处作一垂线，交图中红、蓝两条线于两点，垂线在两点间的截距所对应的应该就是人口的 自然增长率。 师：很好!是它。 (承转) 师：图的坐标和各项参数我们都知道怎么看了，下面咱们就根据这幅图和?P7?案例?1?中 表?1.2?提供的有关数据，看一看，想一想：三种人口增长模式分别出现于人类社会的什么历 学习必备 欢迎下载 史阶段?各自显现出怎样的特点? 生：观察图表，判读数值指标的高低，思考各种模式可能出现的社会历史阶段。 师出示下表中的框架。提示学生如何对比分析三种模式的特点。 (师生互动)师生讨论比较，共同完成下表。 (启发引导) 特点 人口增 长模式 原始型  出生 率 高  死亡 率 高  自然增 长??率 低  所处历史 阶段 工业革命 前  原???????????因 生产水平低 传统型 现代型 高 低 低 低 高 低 工业革命??生产力发展，医疗水平提高 现代时期??现代的生育观念，妇女地位日益提