苏教版五年级的数学：小数的意义和读写法.docVIP

苏教版五年级数学：小数的意义和读写法 教学目标： 1、利用生活中熟悉、现实的素材，继续认识小数的意义，会读写 小数，体会小数与分数的关系。 2、能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思考。 3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对小数和生活的联系有 一定的感受，增强学习数学的自信心。 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：理解小数的意义。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 师：昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈，下面是老师收集到的一些文具价格 （师出示：橡皮、本子、信封等价格） 师：谁能把这些单价读给大家听听？ （师指导生朗读两位小数） 1/10 师：读的时候小数部分应该从左往右依次读出各位上的数。 师：这两个小数和我们以前学的小数有什么不同？ 师：今天我们就要继续来认识和研究小数的有关知识。（师板 书） 二、自主探索，教学新知 1、初步认识两位小数和分数的关系 师：谁能用角或分作单位，说出以上商品的价格吗？ （师趁机板书： 3 角 5 分 48 分 0.3 元 0.05 元 0.48 元） 师：其实 0.3 元就是 1 元的几分之几？ （师继续板书： 3/10 ） 师：能你是怎么想的吗？ 预设生：把 1 元平均分成了 10 分， 1 角是 1/10,3 角就是 3/10 。 师出示思考过程： 2/10 1 元是 10 角 把 1 元平均分成了 10 分 1 角就是 1/10 3 角就是 3/10 。 师：按照这样的思路，你知道 0.05 元是 1 元的几分之几呢？ 0.48 元呢？ 师：先想一想，再把你的想法和小组中的成员说说。如果有困难，老师为你们准备了一份提示卡，必要的时候可以拿出来看看。 提示卡： 1 元是（ ）分，把 1 元平均分成了（ ）份，取了其中的（ ）份，所以 1 分是 1 元的 0.05 元是（ ）分，把 1 元平均分成了（ ）份，取了其中的（ ）份，所以 0.05 元是 1 元的 0.48 元是（ ）分，把 1 元平均分成了（ ）份，取了其中的（ ）份，所以 0.48 是是 1 元的 师生交流： 2、教学例 2，进一步认识小数与分数的关系 （1）认识两位小数表示的意义 师：刚才我们通过元、角、分又一次认识了小数，下面我们来看 看这把尺子会带给我们什么知识。（师出示一把米尺） 3/10 师：观察这把米尺，你知道了什么？（师课件放大出示） 预设 1：这把尺每一大格代表 1 厘米；预设 2：每一小格表示 1 毫 米 预设 3：一共有 100 个大格；预设 4：一共有 1000 个小格 师：这把尺把 1 米平均分成了 100 份，每份长 1 厘米， 1 厘米会用米来作单位表示吗？ 师板书： 1 米是 100 厘米 把 1 米平均分成了 100 份 11 厘米是 1/100 米 1/100 米是 0.01 米 （如果出现冷场，师提示： 1 厘米就是几分之几米，就是零点几米？） 师：你会把 4 厘米和 9 厘米改写成以米作单位的分数和小数吗？ 师根据生的回答依次板书： 1厘米4厘米9厘米 1/100 米 4/100 米 9/100 米 4/10 0.01 米 0.04 米 0.09 米 师：把 1 米平均分成 100 份，表示其中的 1 份就是 0.01 ，即 1/100 。 师: 你会用米作单位来表示其它的厘米数吗？每人任意挑选 2 个， 和你的同桌互相说说。 师：能把你们交流的说给大家听听吗？（师依次板书） 师：说了这么多，类似的还有吗？能用一句话来概括吗？ 师小结：分母是 100 的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 （2）认识三位小数表示的意义 师：刚才已经有同学发现了，在这把米尺上，还平均分成了 1000 小格，每一格就代表 1 毫米， 1 毫米你会用米来作单位表示吗？ 师板书： 1 米是 1000 毫米 把 1 米平均分成了 1000 份 1 毫米是 1/1000 米 1/1000 米是 0.001 米 师：按照这样的思路，你能把 7 毫米和 15 毫米改写成用米作单位 的分数和小数吗？ 5/10 （师依次板书：） 1毫米 7 毫米 15 毫米 1/1000 米 2/1000 米 15/1000 米 0.001 米 0.007 米 0.015 米 师：谁愿意第一个和大家交流？ 师：观察这些分数和小数，你又有什么发现？ 师小结：分母是 1000 的分数可以用小数表示，三位小数表示千分之几。 （3）概括分数与小数的关系 师：谁能把这两次的发现合并成一句话？ （师出示，生齐读） 三、巩固强化，拓展运用 1、画一画 6/10 下面每个图形都表示整数 1，涂色表示它下面的分数，并在括号里写出小数。 师：谁来说说你是怎么画的？ 师： 9/10 对应的