新北师大版八年级下册数学教案.pptxVIP

第一章 三角形的证明 1.等腰三角形（一）;2;已知：如图，在△ABC 中，AB=AC，BD、CE 是△ABC 的角平分线．;1. 等腰三角形（三）;5;三、教学过程 第一环节：提问问题，引入新课 回顾等腰三角形的性质和判定定理的基础上，直接提出问题：等边三角形作为一种特殊的等腰三角形， 具有哪些性质呢？又如何判别一个三角形是等腰三角形呢？从而引入新课。 第二环节：自主探索 活动内容：学生自主探究等腰三角形成为等边三角形的条件，并交流各自的结论，教师适时要求学生 给出相对规范的证明，概括出等边三角形的判别条件，并引导学生总结出下表：;7;反过来，如果在一个三角形中，当两边的平方和等于第三边的平方时，我们曾用度量的方法得出“这 个三角形是直角三角形”的结论．你能证明此结论吗? 已知：如图：在△ABC 中，AB2+AC2＝BC2 求证：△ABC 是直角三角形． 证明：作 Rt△A′B′C′，使∠A′＝90°，A′B′＝AB，A′C′、AC(如图)，;说出下列命题的逆命题，并判断每对命题的真假; (1)四边形是多边形；(2)两直线平行，内旁内角互补； 6：课时小结 7：课后作业 四、教学反思;3： 例题学习 如图，在△ABC≌△ABC中，CD，CD分别分别是;第一环节：性质探索与证明 定理 线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等。 已知：如图，直线 MN⊥AB，垂足是 C，且