建构道德与法治学科情境体验式学讲课堂的实践研究课题活页.docxVIP

WORD格式 附件 6 ： 编号： 课题名称 : 建构道德与法治学科情境体验式学讲课堂的实践研究 设计与论证报告 (5000 字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字 ) （一）课题的核心概念及其界定 小学道德与法治学科 ：自 2016 年起，义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与 生活” “思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法 。这是 1949 年新中国成立以来， 治” “法治” 青少年作为法治宣传教育的重点对 二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。 象， 提出 坚持从青少年抓起，把法治教育纳入国民教育体系。当今，法治成为每个公民不可或缺的基本 素养，无论是作为法治建设的基础工程，还是作为学生成长的素质工程，将法治纳入义务教育 内容体系乃是时代发展的必然要 在以往的小学教学 , , 往往 求。 中 教师把文化课放在首要地位 忽 略了道德与法治教育 , 这种做法是极其错误的 , 这样会影响学生的道德观和 人生观 . 随着新课程 改革的不断完善 , 学生的道德与法治教育越来越得到重 , 这就意味着教师要调整教学策 视 略 , 在 , 情境教学就是一种有效的方 道德与法治课堂上采取有效方式提高课堂有效性 式 . 所谓情景教 学 , 就是教师根据教材情景 , 通过学生容易接受的方式让教材情景再现 , 达到让学生身临其 境的效果。 情境体验 ：指的一种教学