四年级上册数学教案第二单元 公顷和平方千米 人教新课标.docxVIP

第?二?单元教学方案 公顷和平方千米 1?课时 教学内容 练习六 1?课时 1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形 的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘 米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立?1?平方米、1?平方 单元教学 分米、1?平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行 目标 简单的单位换算。 2．能准确地掌握公顷和平方千米之间的换算，并且了解公顷和平方 千米的大小。 教学重点 结合实物图片理解公顷和平方千米的大小 教学难点 拟用 课时数 掌握公顷和平方千米之间的换算关系。 2?课时 第?1?页 主要教学 创设情境与引导学习相结合，及引导复习法。 方法 分课时教案： 课 题  公顷和平方千米  第（?1?）课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学具 准备 1、通过活动使学生感受土地面积单位?1?公顷、1?平方千米的大 小。 2、知道?1?公顷=10000?平方米，1?平方千米=100?公顷。 3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。 4、培养学生的操作能力，分析综合能力。 形象感知更大的面积单位公顷和平方千米，使学生了解?1?公顷、 1?平方千米的大小。 形象感知更大的面积单位公顷和平方千米，使学生了解?1?公顷、 1?平方千米的大小。 让学生课前测量一下操场的长和宽 课件 教学流程 步骤 师生活动 设计意图 个性化 设计 第?2?页 一、创 同学们，你们喜欢看运动会吗？（学生自 设?情?由谈一谈，激发他们的学习兴趣）。 让我们一起看一幅体育场的图片好吗？师 境，设 出示情境图。?????????????????????????????创?设?情 疑?激?教师引导学生观察画面，寻找数学信息。向同 境，?激发 趣： 学们介绍自己发现的数学信息。 师：现在老师很想知道这个体育场的面积有多 大，你们能帮助老师想一下办法吗？ 生：（生可能会说，这么大，怎么量呀？） 师：这节课我们就来研究比平方米大的面积单 位，公顷和平方千米。 师板书课题：公顷和平方千米 二、自?活动一：学习公顷 学生?的学 习兴趣。 为何让学 生进行估 计，原因 主?合 师：同学们，2019?年奥运会在我国北京举?在于：学 作?探 行，体育场叫什么名字？ 生：鸟巢 生在没有 一公顷的 究： 师：根据你们知道的资料，你能说出鸟巢?概念前的 有多大吗？ 估计属于 师：你认为用平方米去测量像鸟巢这样大 一种无尺 的面积方便吗？ 生：不方便。 度的估 计，也就 师：其实有一个比平方米更大的面积单位：?是随意估 公顷，多大的面积是?1?公顷呢？谁能估计一下，?计，想它 你认为?1?公顷有多大？ 生：教学楼那样大。 生：操场那样大是一公顷。 师：1?公顷到底有多大？ 第?3?页 是多少就 估成多 少。而在 知道了公 教师边说边板书：边长是?100?米的正方形，?顷的概念 面积是?1?公顷。同时也让学生看到课件出示： 之后，就 例?1?主题图：鸟巢，它的占地面积约是?20?公顷?好像给了 师：刚才同学估计我们的教学楼大约是一 学生一把 公顷，在你知道了一公顷有多少之后，你认为 尺子，对 这种说法是否正确，为什么？ 于所接触 生：不正确，因为边长是?100?米的正方形，?的面积就 面积是?1?公顷。而我们的教学楼的长不到?100 可以用这 米，宽更不到?100?米，所以它的面积没有?1?公 把尺子进 顷。 师：你怎么知道教学楼的长和宽都不到 100?米，你进行测量了吗？ 行度量。 前后的对 比有利于 生：没有。因为我们对操场进行了测量， 学生对概 操场的宽是?100?米，而教学楼的长和宽都没有 念的掌 操场的宽长，所以我认为它的面积不到?1?公顷。?握。 师：刚才有的同学说，操场的面积是?1?公 顷？你认为呢？ 生：我认为不是。因为操场的长比?100?大， 有利?于学 生灵?活地 所以我认为操场的面积不是?1?公顷，但是可以 运用?所学 说是操场的面积大约是?1?公顷。 的知?识进 行判?断， 师：那么公顷和平方米之间是什么进位关 从而?达到 系呢？谁能说一说？ 更有?效地 学习?、理 生：我们可以通过计算得知，因为边长是 解?1?公顷 100?的正方形的面积是?1?公顷，而这个正方形 的面积又是?10000?平方米，那么?10000?平方米 =1?公顷。 师：那么?2?公顷=（ ）平方米，30000 平方米=（ ）公顷 第?4?页 的效果。 活动二：学习平方千米 在这里， 1、师：在生活中，公顷是否是最大的面积?我放手让 单位呢？并不是，如果人们要进行较大面积的 学生去自 计算时或是测量时常用比公顷还要大的面积单 主学习探 位------平方千米。 究平方千 米