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名校长如何养成,彭戈菲谈名校长工作室培养机制
彭戈菲,中学高级教师,广东省佛山市名校长,全国优秀校长,
“彭戈菲名校长工作室”主持人,20XX年被评为全国第四届教育改 革创新优秀校长,国家级课题《基于大数据评价的立人教育》课题主 持人。
名校长工作室是促進名校长成长的重要平台, 它是如何建立培养 机制的?它是如何具体运作的?彭戈菲主持的名校长工作室出色地 发挥了名校长的示范、引领和辐射作用,值得借鉴。
《学校品牌管理》:请用一句话概括名校长工作室的职责。
彭戈菲:名校长工作室,以促进校长专业化发展为目标,充分发 挥名校长的引领作用和工作室成员间的团结合作, 借工作室学习交流 研讨的平台,集“名校长工作室团队”的智慧,开展校长专业化与学 校管理实践的研究,提升校长的办学能力和促进学校的可持续发展。
《学校品牌管理》:名校长工作室的工作目标具体有哪些? 彭戈菲:以本人主持的工作室为例,主要包括四个方面的目标。 提升自我,即提升个人的道德修养、办学理念、管理能力、业务 水平。提升工作室团队的学习、研究、实践、交流的能力,探讨解决 工作室成员校发展过程中的难点和焦点问题。 工作室成员每年阅读教 育专著不少于4本,撰写读书笔记不少于1万字。工作室主持人力争 在三年内形成自己的办学思想,借助一定平台召开一次办学思想研讨 会,公开出版一本专著。
培育骨干,即本着智慧共融、协同共进的原则,努力打造出一支
“勤于学习、善于实践”的名校长团队,促进每一所学校的健康、快 速、可持续发展。在培养期间,工作室成员切实制定好个人发展规划, 经过三年的学习实践,逐步形成自己的管理风格和办学思想。 力争三 年内培养1-2名本地区有一定影响力的“名校长”或“优秀校长”。
形成特色,即工作室将培养学习的主题紧紧聚焦在 “特色学校创 建”这一课题上,积极引领各成员学校的发展。在总课题的指导下, 各位成员要根据各自学校现状确立子课题方案, 形成自己学校的办学 特色。三年内至少有2所学校成为区级以上特色小学或知名小学。
辐射引领,即工作室成员要积极撰写论文、在微信公众号发表文 章,积极宣传学校办学成果,及时将取得的研究成果以各种形式展示 出来,为本地教育的发展贡献力量。
《学校品牌管理》:名校长工作室如何培养名校长,有哪些途径
与方法?
彭戈菲:以本人主持的工作室为例,工作室聚焦“学校文化建设”
“学校办学特色”等专题,采用理论学习、专家引领、走访考察、课 题研究、学校诊断、校长论坛等培养方法。通过这些方法,使学员校 长在办学过程中能够创建出独树一帜的学校文化, 形成独具一格的办 学风格,打造个人品牌与学校品牌。
其中,理论学习是指围绕工作室确立的研究主题,每位成员每学 期必须深入研读2本以上教育管理专著。通过学校管理、教育教学理 论知识的学习,提升工作室成员的专业素质,增强工作室成员的专业 意识,提高工作室成员的管理思想和管理艺术, 促使工作室成员向学 者型校长发展。
专家引领是指工作室聘请知名专家作为工作室理论研究和实践 指导方面的导师,给学员们以理论指导和意见咨询,帮助学员开拓思 路、提高认识。同时,通过不定期拜访教育专家,邀请专家作专题报 告,增加成员专业理论知识厚度。
走访考察是指工作室在三年中组织成员走访省内外各类特色学 校,实地感受知名学校的办学思想、办学理念以及校园文化,切实领 悟各类特色学校的内涵。
课题研究是指工作室将“课题研究”作为培养“名校长”的重要 手段之一,针对学校发展的重点、难点或热点问题确定研究课题。通 过课题研究进一步提高工作室成员的科研水平和理论素养, 进而在管
理水平和专业能力等方面均能踏上一个新的台阶。
校长论坛是指每年以工作室名义, 选取一个专题,举办一次校长 论坛。让工作室成员做专题发言或典型案例介绍, 带动区域学校间共 同研究解决学校管理中的问题。
《学校品牌管理》:名校长工作室的运作机制是怎么样的?
彭戈菲:工作室的运作一般分四个阶段进行。
准备阶段。招聘工作室学员,制定工作室实施方案,制定工作室 年度计划;建立成员档案,推荐阅读书目;学员制定个人发展规划。
实施阶段。通过理论学习、专家引领、走访考察、校长论坛、课 题研究等内容丰富、形式多样的方法培养成员在办学过程中的特色意 识和品牌意识,逐步形成自己的管理风格和办学思想, 积极引领各成 员学校的发展。
中期评估。对工作室成立以来的工作绩效、成员的学习绩效进行 评估,根据评估结果适当修正工作室研修内容和方式。
总结阶段。组织成员进行工作汇报、成果交流。总结工作室工作 的绩效,评估成员的学习绩效,验收工作室的成果。
此外,工作室还规定成员除了应在每年 4月前完成个人研修计 划、12月底前完成研修总结外
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