人教版八年级上册 物理 教案 4.3平面镜成像.docxVIP

《平面镜成像》教案 教材分析 本节是学生学习了光的反射规律后的一节实验探究课，所研究的现象与规律非常接近生活，教学中通过带领，启发学生经历一个相对完整的探究过程，使学生掌握科学探究的基本要求 学情分析 学生在生活中对平面镜很熟悉，但对成像的规律及特点并不一定清楚，教学中要通过引导创设问题情境，激发学生对熟悉的现象进一步学习的兴趣，可用情境引入的方式开始教学。 教学目标： 1、了解平面镜成像的特点。 2、理解虚像的概念以及虚像是怎样形成的。 3、了解平面镜成像的原理。 4、通过“平面镜成像特点”的实验探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 5、观察实验现象，感知虚像的含义。 6、利用光的反射定律作图分析平面镜成像的原理。 教学重点和难点： 1、重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。 2、难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。 教学用具；多媒体课件 平面镜成像装置七套 教学时数；一课时 教 学 过 程： 引入新课：以师生互动游戏引入：教师和学生面对面站立，教师伸左臂的同时学生要伸右臂，教师伸右臂的同时学生伸左臂；教师向学生迈进一步的同时学生也要向教师迈进一步，教师向后退一步的同时学生也要远离教师一步；动作错误的学生被淘汰。进而引导学生思考并提出一些他们感兴趣的问题，例如： (1).游戏中的教师和学生的动作有什么规律？ (2).游戏中的情境在生活中是否出现过？ 学生：…………………………… 进行新课： 这节课我们就来学习平面镜成像的特点（投影课题） 教师：请同学们举几个关于生活中的镜面 学生：……………………………… 教师总结：刚才学生们都说出了生活中的一些例子，我们会发现它们的表面是光滑的，那么我们把反射面呈光滑平面的镜子叫做平面镜，面对平面镜我们都能够看到自己的像。那么平面镜的特点有哪些呢？ 学生回答：……………………………………………… 教师：请同学们拿起桌面上的平面镜，仔细观察。看看你有什么发现？大家可以从平面镜的外形、材料、成像大小、远近等几个方面来进行观察。 学生开始观察半分钟。 提问：（随意点一位学生）现在从这位同学开始，依次轮流回答，每个同学用一句话，说出你的一点发现。后面同学注意倾听，尽量不要重复。 学生开始依次回答。回答完后，可以让其他学生补充。 启发：通过观察，你们产生了什么疑问吗？ 学生发言，提出自己的问题。 教师：刚才许多同学提出了有趣和有价值的问题，其中有的同学提到平面镜成的像为什么会左右相反，为什么会物近像大……这些问题实际上就是和我们今天要学习的平面镜成像特点有关的，下面我们一起来研究这个问题。 投影：探究平面镜成像特点 教师：研究之前，大家能猜想一下平面镜中成像的大小可能与什么有关吗？像的位置可能在什么地方？ 投影：猜想：像大小可能与____________________________有关。 像到镜面的距离可能与物体到镜面的距离__________。 过渡：同学们的猜想是否准确呢？谁猜想得最符合实际情况呢？让我们一起通过实验来检验。请大家拿出平面镜，看见你的像了吗？在镜子前面还是后面？它距离镜子多远？能直接测量吗？为什么？（不能直接测量，不知像在什么位置，无从测量起。）因此，我们要研究成像特点，首先要弄清像在哪里？（手在镜背后作摸索状），像到底在平面镜后面什么位置呢？ 教师：拿出玻璃板，请大家观察一下，和刚才的平面镜相比，它们有什么共同之处？又有什么不同之处？ 相同：都是玻璃做的，都能成像。不同之处：玻璃板成像模糊、透明的，可以看见后面物体，镜子成像清楚，看不见后面物体。 追问：假如要让蜡烛在玻璃板中成的像比较清楚，有什么办法？ 我们今天就用这块玻璃板来代替平面镜作实验。 探究1：利用桌上的器材，你能否设法找出玻璃板后面的像的位置？ 学生先讨论1分钟，然后动手尝试。 交流：随意请一组的两个同学上来演示定位像的方法。 教师：像的位置找到了，接下来研究像的特点就不难了，下面让我们一起通过实验来研究。 探究2：像到镜面的距离和物体到镜面的距离相等吗？ 过渡：实验之前，让我们先讨论一下实验的方案。 讨论：①要测量哪两个物理量？ ②用到什么仪器？ ③就在课桌上直接测量距离准确吗？怎样测量比较准确？ ④仅测量一组数据可靠吗？ ⑤你能设计一个记录数据的表格吗？ ⑥实验步骤是怎么样的？ 交流小结：请一组代表把数据表格带上来，并说说实验步骤。（2分钟） 学生动手。 归纳小结，得到结论：像和物到镜面距离相等 探究3：像的大小和物体到镜子的远近有关吗？ 过渡：这里像的大小主要表现为高度。 实验并且归纳：像的大小和远近无关。 教师：在不同位置像都和后面的物体重合，说明像的大小和后面的物体大小相等。当然和