部编人教版三年级语文上册教案设计 去年的树1（精选编写）.pdfVIP

部编人教版三年级语文上册教案设计 《去年的树》第二课时说课稿 一、说教材 1、教材简介 《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课 文。作者是日本作家新美南吉。它和该单元其它三篇课文一样，都是 通过学习，使学生受到真、善、美的熏陶。教学《去年的树》这篇课 文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个 良好的基础。 2、教学目标 知识与能力目标:通过读文,品味重点词句，会入情入境地演读课文。 过程和方法:学会多元交流,多向对话.学会把课文读懂的方法。 情感、态度、价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真 正的友情是建立在诚信的基础上的。 3、重点、难点分析 教学重点：朗读体会领悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学难点：通过多层次的对话，感受童话语言表达上的特点，体会课 文的人文内涵。 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 二、说教材处理 1、学情状况分析 《去年的树》在本单元是第三篇课文，通过前两篇课文的学习，加上 以前的经验，学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。但这篇课文 和前两篇课文相比，又有其自身的特点，主要是以对话展开故事情节， 推动故事发展。加上从四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到 课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。另外我班的学生是由各个村小 集中上来的，朗读能力参差不齐，在一定程度上影响了教学效率。因 此，指导学生有感情地朗读对话，掌握对话蕴含的道理对理解课文至 关重要。为了解决这个问题，教学中要采取一切可能的方式来激发孩 子身上的求知与求学欲望，让学生全身心融入到文本中，通过朗读， 体会文章的主题。 2、教学内容的组织和安排 根据这篇课文的特点，结合本班学生的实际，我准备用两个课时完成 这篇课文的教学任务。我今天说的内容就是第二课时。 三、说教法学法 1、学法 新课标指出 “阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。” 所以我采用了读和入的方式。 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 读：自由读、找朋友读、演读等多种方法，注重启发学生的感觉，真 正做到以读激情。 入：这是一种体验式的学习方式，也就是 “你”就是那只小鸟了， 你会怎么样？以此来体验小鸟的心情。 2、教法 我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等方式。重点是促进师生、 自我、生本三种对话方式的生成。这节课我重点研读的对话是放在小 鸟去南方前和大树的一段对话。采用自由读和演读的方式，使学生在 对话中感悟小鸟和大树的友情。剩下的三组对话都采取自主学习的方 式，在小组练习的基础上进行演读，让学生体会小鸟焦急的心情。把 课文最后 3 个自然段作为学生重点感悟的段落。采用的方法是教师引 导学生想象说话，在感知的基础上能够入课文，与小鸟的情感一致， 从而达到培养学生良好的语感的目的。 课程设计： 一、媒体激趣、导入新课 1、 播放媒体：同学们，让我们一起来听一首好听的歌曲，会唱 的同学可以跟着一起唱。听完后，你对这首歌里的哪个词语印象最 深？你认为朋友之间应该怎样相处？你认为什么样的人才能称得上 真正的朋友？是啊！朋友之间的诚信尤为重要，今天让我们来了解这 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵，这篇课 文就是《去年的树》。2、 板题：去年的树 （齐读） 二、初读课文、多元对话 1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。 同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读课文，你可以一个人读， 也可以找同桌读，要求边读边想课文的主要内容是什么，完成屏幕出 示的练习题。（课件出示） 鸟儿和树是，她天天唱歌给树听。 鸟儿将要飞回南方时，答应。可是第二年春天，鸟 儿从南方飞回来却发现。她四处寻找，问了 -、和，知道，于是，鸟儿 -。 三、品读课文，倾心对话。 1、）通过上节课的学习，我们都知道了鸟儿和树是一对（好朋 友），课文中也多次出现了“好朋友”这个词。想想从课文哪些地方 能让我们感受到他们确实是好朋友？（学生找第一段并读） 2）交流。