部编人教版三年级语文上册教案设计 美丽的小兴安岭2（精选编写）.pdfVIP

部编人教版三年级语文上册教案设计 《美丽的小兴安岭》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。 　　2．学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景 物的相同美和不同美。 　　3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。 　　教学过程： 　　一、导入新课，明确学习目标 　　同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学 习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内 容，并且学习作者用词的准确与生动。 　　二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？ 　　1．自己出声读全文。 　　2．班上交流读后感受。 　　（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年 四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝 库……） 　　三、细读课文，品词品句。 　　 （一）默读第一自然段，思考： 　　1．“绿色的海洋”指的是什么？ 　　（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边 无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。） 　　2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片， 像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。 　　3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗 读体会情感。 　　（二）学习课文 2—5 自然段，体会四季美。 　　1．总体感知 　　（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。 　　（2）班上交流。 　　（3）出示投影，填写表格。 季节 　描写的景物 春 　树木、积雪、小溪、小鹿 夏 　树木、雾、太阳、草地、野花 秋 　白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子 冬 　雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 　　2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。 　　（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写， 那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。 　　（2）班上交流。 　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。 　　秋天，落叶在林间飞舞。 　　冬天，树上积满了白雪。 　　3．深入读文，品词品句。 　　（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。 　　①“树木抽出新的枝条。” “抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通 过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相 同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生 动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不 约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不 仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。 　　②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在 水里面的影子。” 　　在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。 这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、 动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭 带来了温暖的春意。 　　③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住 了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 　　在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏 天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又 密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词 对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不 行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木 繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封 闭得