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大班体育：小厨师练本领 活动目标： ⒈养成做事小心谨慎的行为习惯，体验经过努力而成功的乐趣。 ⒉尝试在有间隔的物体或平衡木上行走，提高身体平衡调节能力。 ⒊乐意分享交流，记录自己的探究过程和结果。 活动准备： ⒈幼儿有走蒙氏线的经验，对厨师的工作环境和职责有初步的了解。 ⒉瓷盘或者塑料盘、杯子、工艺蜡烛、蛋每人一个。装米和谁的脸盆各 6 个散放在起点。水桶 2 个、篮子 2 个放在终点处，分别供幼儿放水、米、 蜡烛和蛋等。 ⒊梅花桩、触觉板、平衡木分别间隔排成四列。 ⒋长方形幼儿记录纸、笔等。 ⒌场地布置。 活动过程： 一、以“小厨师练本领”的口吻引入，激发参与活动的热情 ⒈教师引导语：“今天我们来当小厨师，端好盘子是小厨师应该学习的 本领。盘子要怎样端踩会比较稳？请每个小朋友拿一个盘子从班级沿着走 廊和操场旁边的小路走到操场上，走的时候要注意保护好盘子。” ⒉经验交流：到达场地起点请幼儿互相交流自己端盘子的动作要领。 ⒊动作练习。 ⑴教师示范端盘子的动作要领，指导幼儿双手曲肘向前伸直，掌心向上 第 1页 / 总共 26页 托着盘子置于胸前，根据自己的能力选择小路、梅花桩或者平衡木等自由 练习端盘子过障碍的本领。 ⑵重点指导幼儿在间隔的梅花桩、平衡木等物体上行走时眼睛平视，上 体正直，步子均匀，身体保持平衡，大胆向前行进。 ⑶引导幼儿回到起点后将盘子小心地放到地上。 ⒋经验交流：请幼儿互相交流自己是怎样过障碍的。用什么方法可以保 持身体的平衡？教师根据具体情况进行归纳小结。 二、进行“小厨师练本领”的游戏，发展平衡调节能力 ⒈教师引导幼儿观察场地情境布局和材料的种类，设想活动的玩法。 ⑴教师引导语：“请小厨师们看一看场地的起点和终点分别有些什么？ 蜡烛等材料有什么特点？要将这些材料分别运到终点应该怎样运？” ⑵启发幼儿讨论如何分别将米、水、蛋、点燃的蜡烛安全运送到场地的 终点。 ⒉组织幼儿以小组合作的形式进行游戏活动。 ⑴第一次游戏：分米——运送米。 教师提问：“场地上有几盆米？”“每一个小组一盆米，每人需要运送 半杯米，要如何分米？怎样走米才不会撒出来？”幼儿讨论分米、装米和 收拾散落的米粒的方法。 教师引导幼儿以小组合作的方式分米，并将装有米的杯子放在盘子上， 双手握住盘子的边沿小心地走过梅花桩等障碍物，提醒幼儿尽量保持平 衡，不让米撒落，到达终点后将米倒进小脸盆里原路返回。 ⑵第二次游戏：装水——运送水。 第2页 / 总共 26页 教师引导幼儿装水后，将水杯放在盘子里，用双手托着盘子，小心走过 障碍，过后观察水是否洒在盘子上，并将水倒到小水桶内返回起点。 ⑶第三次游戏：点燃蜡烛——运送火苗。 请保育员阿姨为每一小组点燃一根蜡烛，让幼儿轮流将各自的蜡烛点燃 并小心地放到盘子上，托着放有蜡烛火苗的盘子小心地送过障碍，重点指 导幼儿轻盈地走路，小心保护火苗，运过后统计，没有熄灭的火苗多的小 组为胜。 ⑷第四次游戏：取蛋——运送蛋。 教师引导幼儿根据自己饿能力将蛋〔或海洋球〕放进盘子，过障碍后统 计蛋的总数，以蛋没有摔破数量多得一组为胜。教师重点引导幼儿借助身 体的平衡动作保护蛋，尽量不让蛋在盘子内滚动，避免摔破。如果幼儿不 小心将蛋掉落，请保育员及时清理。 2018-01-19 活动目标： ⒈养成做事小心谨慎的行为习惯，体验经过努力而成功的乐趣。 ⒉尝试在有间隔的物体或平衡木上行走，提高身体平衡调节能力。 ⒊乐意分享交流，记录自己的探究过程和结果。 活动准备： ⒈幼儿有走蒙氏线的经验，对厨师的工作环境和职责有初步的了解。 ⒉瓷盘或者塑料盘、杯子、工艺蜡烛、蛋每人一个。装米和谁的脸盆各 6 个散放在起点。水桶 2 个、篮子 2 个放在终点处，分别供幼儿放水、米、 第3页 / 总共 26页 蜡烛和蛋等。 ⒊梅花桩、触觉板、平衡木分别间隔排成四列。 ⒋长方形幼儿记录纸、笔等。 ⒌场地布置。 活动过程： 一、以“小厨师练本领”的口吻引入