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小学数学教学现状调查报告 目前的课堂教学，在教学内容的确定、 教与学方式的转变、 教学手段的应用等方面与传统的 课堂教学相比都发生了巨大的变化，同时，在实施的过程中也暴露出许多不可忽视的问题， 需要广大教师在今后的工作中不断加以改进。 为进一步深化小学数学课堂教学的改革， 提高 课堂教学的质量，以便今后有针对性地开展教学研究工作， 我开展了 “小学数学学科教学现 状”调查研究活动，现就调查情况作一简要分析。 本次调查选择了三至六年级 60名学生和20名数学教师（20年教龄以上和以下各 20名）做 了全面细致的了解。调查主要以问卷的形式展开， 教师的调查涉及基本情况、 学生学习情况、 教学方法与策略、教材与资源、评价、课程实施的反思、以及职业需求等 7个方面的内容。 学生的调查内容涉及自己喜欢的学习方式、 学生对数学的情感以及学生的课堂表现等。 从统 计结果很明显地暴露了数学教学中的一些问题。 一、教师调查问卷内容分析 说明：本次 发放“小学数学学科教学现状”调查问卷共 20份，其中包括20年教龄以上10 人，20年教龄以下10人。以下是对本问卷重点内容的统计与分析： 1、学生对数学的预习，你的要求是怎样的 选项内容 必须经常预 习 有时要求预 习 不要求预习 其他 人数 2 12 6 所占比例 10% 60% 30% 对“预习”有要求的占调查总数的 70%，说明教师们对学生的数学预习工作是比较重视的， 这是培养学生学会学习的一种重要方式， 通过预习，学生可以带着问题进课堂，能够更好地 充当学习小主人的角色。选“不要求预习与其他”项的占调查总数的 30%，有两种情况： 一种是教师担心学生预习后在上课时会缺乏新鲜感； 另一种是学生是低年级的， 缺乏预习的 能力。 2、在数学教学过程中，您对学生数学学习的内容是如何选择的? 选项内容 经常为学生提供 一些拓展的学习 内容 偶尔为学生提 供一些拓展的 学习内容 基本不为学生提 供拓展的数学学 习内容 其他 人数 18 2 所占比例 90% 10% 数学课堂教学的本质是要让学生的数学思维得到不同程度的发展， 在课堂上适时地关注学生 的思维状况，让学生们“跳一跳能摘到果子” 是我们每位数学教师应该做的，而且是可以做 到的，并要力争把它做得更好。调查显示：在数学教学过程中， 90%的教师均能为学生提供 不同程度的拓展学习内容， 说明大部分教师已有了关注不同学生发展差异的意识及行为。 但 也不难发现“偶尔提供拓展数学学习内容”的还占到总人数的 10%，这说明我们的数学教 师在这方面尚需进一步努力。当然“拓展的内容”不在于知识的高深，而在于“活”即要关 注知识的丰富、形式的多样及学生的思维深度。 3、你在教学中是如何使用教材的? 选项内容 只作为一个 平台经常注 入其他内容 根据教材编 写思路和实 际整和教材 完全按教材 上的例题和 练习教学 其他 人数 5 15 所占比例 25% 75% 教师对教材的使用，要做到读懂、读通、读透这三个层面。所谓“读懂”即要理解编 者的编写意图，教材中有哪些基本的知识点， 对学生学习能力方面有哪些要求； 所谓“读通” 即教师要了解教材中知识的前后联系，学生的学习起点是什么；所谓“读透” 即教师要融会 贯通地灵活处理教材，根据现实对教材进行重组。调查显示：有 75%的教师能根据教材编 写思路和实际整和教材，这部分教师认为：当前的新教材已充分体现出“新、实、活”的特 点，但毕竟新教材不能充分兼顾到所有地区的现实状况， 为此应当对教材进行适当重组， 这 样才能让所学内容更贴近学生的生活实际， 才能使学生更喜欢数学， 以体现出“数学来源于 生活、运用于生活”的思想。 4、在新课程教学实践过程中，您最希望得到下面的哪项支持和帮助? 选项内容 提供教学配 套材料 提供新课教 学设计范例 教研人员的听 课指导 组织经常性 的新课程教 学研讨活动 人数 5 4 2 9 所占比例 25% 20% 10% 45% 有50%的教师选择了 “提供新课程教学设计范例”以及 “提供教学配套材料（如教学挂 图、教学素材、多媒体课件等）”，说明教师在新课程教学实践过程中，特别需要媒体的辅 助，而新教材的配套资源还不够充分， 这给教师的教学带来了很大的不便， 一定程度上影响 了教学质量。45%的教师选择“组织经常性的新课程教学研讨活动” ，在新课程深入推进的 今天，教师们已关注到课堂教学深层性的东西： 课堂教学情境该如何创设， 什么样的课才是 真正的好课？ ”教师们通过参加新课程教学研讨活动可以适时地解决教学中的一些困惑， 这是一线教师们迫切需求的。 二、学生调查问卷内容分析。 说明：本次调查，我们从我校抽取了 60名学生，中年级（三、四年级）、高年级（五、六 年级）各30名，（城镇学校和农村