小学生心理健康状况调查及分析报告2013年度.docxVIP

赵家寨小学 小学生心理健康状况调查及分析报告 2013年度 全面实施和推进素质教育，是我国教育改革和发展面临的长期重 大任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一， 就是使青少年养 成良好的心理素质，提高心理健康水平。“心理教育是素质教育的基 础。”学生的心理健康状况直接影响学校、家庭的教育效果及学生的 成长。 根据联合国教科文组织颁布的心理健康的标准和心理学专家的 结论，小学生健康的心理状态应该是“乐观向上，积极进取，自强自 立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对知识有浓厚的兴趣，对自我 充满成功的信心”。然而，面对急剧变化和迅猛发展的现代社会，直 面越演越烈的“应试教育”下放权，小学生的心理健康现状堪为人忧。 近日，《中国青年报》转发一篇权威报道，报道的标题为《二成中小 学生有严重心理问题》。文章列举北京师范大学发展心理研究所“中 小学生心理素质建构与培养研究”课题组发布的调查显示，小学生有 异常心理问题倾向和严重心理行为问题的比例占到了 20.6 %。 通过平时观察、走访调查、量表测试等，就小学生心理健康现状、 成因及预防策略简述如下。 一、学生心理健康现状： 1、冷漠。笔者曾做过多次跟踪调查：一是通过现场观察，二是 采用量表测试。调查结果显示：看电视遇到伤心、感人的情节，中段 （三、四年级）有41% ,高段（五、六年级）有34%的小学生不会流 泪，或认为那是假的而无动于衷。 MHRSP小学生心理健康评定量表） “受到重大刺激不激动、不流泪”一栏中，38%的家长认为，孩子对 平时能鲜明感情反应的刺激表现平淡， 缺乏与之相对应的情感体验和 表情，表现出冷漠。常在早晨、傍晚上学或放学途中，看到相当一部 分中、高年级的学生坐在白发苍苍的祖父母的小三轮车上， 悠闲地吃 着点心，宛如观光游览，上坡也懒得下车。 2、 厌学。学校理应是孩子们学习的乐园，可利用周步成等主修 的《学习适应性测验（AAT》结果却令人大跌眼镜。样本容量为 200 的测验数据表明：30%的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不 主动”或“有时主动”。54%的学生坐到书桌前准备学习时，会马上 或有时感到厌烦。20%的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子 痛”等借口。36%的学生对学校的环境不适应，主要体现在由于不喜 欢某老师而讨厌其执教学科。尚有 10%左右的学生感到老师讨厌自 己。MHRSR小学生心理健康评定量表）测验中， 40%的教师、家长 认为学生（孩子）“课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣”、“一 提起学习即心烦意乱”。小学生厌学情绪随年级的升高呈上升趋势。 3、 孤独。通过走访班主任及随机调查，发现 30%的学生与同龄 人在一起时未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独。MHRSP （小学生心理健康评定量表）测量中教师、家长对“交新朋友困难”、 “在集体场合适应困难”、“不能融洽地与同学相处”的评定分别为 8%、16%、11%。孤独是心理上的屏障，在一定程度上形成了部分 小学生情感的封闭性，导致了其交往的自卑、怯弱、排斥等，严重影 响了学生之间的交往（也包括亲子交往、师生交往等），使人不容易 亲近，也得不到真正的友谊。X2检验表明，小学生的孤独心理障碍 无年龄的显著差异。 4、 焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。 面对考试，20% 的小学生情绪紧张，高年级学生因面临的压力更大，拿高分是直接的 心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁， 因此担忧更 加明显。47%出现轻微焦虑，24%属于过度焦虑，更有甚者，每逢考 试心跳加速、全身抽搐冒冷汗。由于考试焦虑导致了学生水平的正常 发挥，学业成绩的失真，甚至产生了严重的恐惧心理及考试作弊行为。 考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人的焦虑， 通常表现为过度关注 自我，在众人面前感到不安。X2检验表明，小学中、高段学生面对 不同的外界因素，焦虑的程度有显著差异。 5、 自卑。由于教育问题的累积、学生家庭及自身条件的限制， 有一部分学生，始终认为自己“不优秀”、“不如人”。特别是潜能生， 自卑感特别重。在他们的心理，失败的阴影笼罩着；在他们的脸上， 看不到灿烂的笑容。他们把失败归因于“自己笨”或“题目难” ，在 AAT（学习适应性测验）中，出现这两类原因归属的学生分别占12%、 21%。学习上的自卑，衍生了他们羞怯、胆怯等不良倾向，家中来了 客人，怕谈及学业情况不好意思而故意避开，见了长辈不好意思。通 过走访调查，发现有上述症状的小学生比例高达 32%。这种现象随 年级升高呈递增态势。 6、敌对。小学生心理承受能力差，往往不能正确对待批评、委 屈、挫折，常表现出“逆反”、“小气”等心理，或出现与教师、家长、 同学相对立的现象，甚至出现攻击性行为。通过座谈、观察发现， 1 5% -25 %的学生会