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学 海 无 涯 《一分钟》说课稿 王家桥小学 张艳 一、说教材 《一分钟》是一年级下册第七单元的第 2 篇课文，《新课程标准》要求语文 教学注重情感态度价值观的正确导向，而这篇课文内容贴近学生的生活，本文又 以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分 钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦 和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密， 教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育 和影响。 二、说学情 由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认 识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中 感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生 都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 根据本教材的结构和内容的分析，结合低年级学生他们的认知结构及其心理 特征，制定了以下的教学目标： 1、用自主识字，随文识字等方法，认识 13 个生字，会写 7 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习概括课文的主要内容。 3、抓住关键词语体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 其中， 我认为知道元元为什么迟到，了解上学过程中发生什么事，是本节课的重点，体 会时间的重要性，懂得珍惜每一分钟是本课的难点。 三、说教法 教学有法，教无定法，贵在得法，依据课标理念、教材特点和学生的年龄特 征、认知规律和发展水平，本课主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参 与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学 生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发 展思辩能力。基于本课题的特点，主要采用了“情境教学法为主、直观演示法、 读悟结合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。力争达到最佳的教学效果。 四、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”， ???而，在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问” 转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在指导学生的学习 方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主、合作探 究法、总结反思法。 五、说教学流程 现在，我将重点说一说教学过程，为了让“一分钟”这个课题深入人心，在 课堂开始采用现场感知法，正式上课前，全体同学立正站好，两臂平举，一动不 动地站立，看谁能坚持一分钟，最后让同学谈感受。 目的是让学生感知一分钟是多长，同时引入本课课题。 第一环节：初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，认读生字。 2、出示生字，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。 ;学 海 无 涯 3、认读生字：同桌互读，开火车读。 4、教师指导写字。观察字形，师范写，学生书空，描红，临写。 多个游戏检查学生预习情况，并巩固本课生字。 1、“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生 字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。 2、“一分钟”找朋友。让学生听从教师的指令，用偏旁和字组成新字，看谁 组得多。 3、“一分钟”猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都 用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）以组为单位让学生猜谜， 看哪组猜得多。 设计意图：通过这些有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴 趣，又能让学生在活动中体会“一分钟”的时间意义。 第二环节：读悟课文，动画复述，把握大意。 根据一年级学生的学段目标而言，他们可以自己阅读一些简单的课文了。所 以，循序渐进的初读，不仅层层递进，也有利于让学生们喜欢阅读，感受阅读的 乐趣。 所以在课文的第二环节，采用多种悟读方式。 1、范读课文。学生初步感知课文内容。 2、自由读课文。要求读准字音，读通句子。 3. 指名朗读，指导读好有关句子。注意朗读的节奏及语音、语调。 同时， 教师引导复述课文。动画复述按顺序出示课文的几个镜头：睡觉、过马路、等公 交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行 复述。 设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生 进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。 第三环节：通读全文，感知质疑。 我会请学生分成几个小组，小组内读课文，讨论解决下面问题： 1、从课文的结尾我们读到元元非常后悔，元元后悔什么？ 2、元元迟到 20 分钟，是因为元元贪睡 20 分钟吗？ 3、元元只多睡了一分钟，为什么会迟到 2