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学习好资料 欢迎下载 建湖二中高三语文文言文复习学案 强化语境意识，采分翻译到位 学习目标： 1、?通过自己对语句的翻译，归纳总结出语句翻译的规律和技巧 2、?通过训练，落实掌握好高考文言翻译的方法技巧。 学习过程： 一、考点阐释 2016?年江苏《考试说明》对文言文翻译要求是：理解并翻译文中的句子，能力层级为?B。 并且要求古文翻译以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。 这一考点要求考生具备两项能力：第一能正确把握句子在文中的意思的能力；第二，能准确 把古文翻译成现代汉语的能力。 二、高考例题 例?1：（2015?年高考江苏卷）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(8?分) （1）胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。 （2）君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。 例?2：（2014?年高考江苏卷）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(8?分) (1)若乃名者,方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。 (2)亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。 三．方法指导 （一）.回归语境，翻译当先理解 文言文翻译仍是二轮复习的重点，也是令考生最为头疼的部分。因为经过一轮复习，很 多考生对文言文中的实词、虚词、特殊句式等都能准确把握，字字落实，但翻译出来的句子 往往还是支离破碎，词不达意，得分并不高。其中症结在于太在意“翻译”而忽略了“理 解”。《考试说明》对翻译的要求是：理解并翻译文中的句子。即“理解”在前，“翻译” 在后。什么是“理解”？就是让词语回到句子，让句子回归段中乃至全篇，总之，就是回归 语境。这也许是走出翻译困境的唯一途径。考生不仅要强化语境意识，而且要把这种语境意 识用于翻译实际，进而养成良好的翻译习惯，不断提高翻译能力。 1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 邓训，字平叔，南阳新野人。显宗即位，初以为郎中。训乐施下士，士大夫多归之。 学习好资料 欢迎下载 章和二年，护羌校尉张纡诱诛烧当种羌迷吾①等，由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。 公卿举训代纡为校尉。先是小月氏胡分居塞内，胜兵者二三千骑，皆勇健富强，每与羌战， 常以少制多。时迷吾子迷唐，来至塞下，未敢攻训，先欲胁月氏胡。训拥卫稽故，令不得战。 议者咸以羌胡相攻，县官②之利，以夷伐夷，不宜禁护。训曰：“不然。今张纡失信，众羌大 动。原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。今因其迫急，以德怀之，庶能有用。”遂令开城 及所居园门，悉驱群胡妻子内之，严兵守卫。羌掠无所得，又不敢逼诸胡，因即解去。由是 湟中诸胡皆言：汉家常欲斗我曹，今邓使君待我以恩信，开门内我妻子，乃得父母。咸欢喜 叩头曰：“唯使君所命。”训遂抚养其中少年勇者数百人，以为义从。 永元二年，大将军窦宪将兵镇武威，宪以训晓羌胡方略，上求俱行。训初厚于马氏，不 为诸窦所亲，及宪诛，故不离其祸。(选自《后汉书·邓训传》) 注 ①烧当种羌迷吾：烧当种羌，当时的羌族部落名称；迷吾，部族首领。②县官： 此处指汉家朝廷。 (1)今因其迫急，以德怀之，庶能有用。 译文： (2)汉家常欲斗我曹，今邓使君待我以恩信，开门内我妻子。 译文： (3)训初厚于马氏，不为诸窦所亲，及宪诛，故不离其祸。(4?分) 译文： 人称代词的复数表示法 文言文中，表示“我们”“你们”等人称代词的复数，除用“吾”“尔”等既表单数又表复 数外，还有“吾?尔?＋属?曹、辈?”这种形式。如：我曹、尔辈、吾属、吾党、尔曹、尔等、 若属等。 （二）?.抓住关键，把三大采分点翻译到位 文言翻译考查的固然是全句的翻译，但命题者总是选择那些含有关键词语和带有特殊语 法现象(词类活用、特殊句式等)的句子来考查，并将其作为评卷的“采分点”。高考常见的 三大采分点是：关键实词、关键虚词、特殊句式。考生翻译时必须要强化“采分点”意识， 能判断出“采分点”并将其落实到位，这样，翻译才最有价值和意义。 1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 臣近闻澧州进柿木成文，有“太平之道”四字。臣谓前世号称太平者，须是四海晏然，万 学习好资料 欢迎下载 物得所。方今西羌叛逆，北虏骄悖，凡与四夷连接，无一处无事。而内则百姓困弊，盗贼纵 横。昨京西陕西出兵八九千人，捕数百之盗，不能一时翦灭，仅能溃散，然却于别处结集。 今张海虽死，而达州军贼已近百人，又杀使臣，其势不小。兴州又奏八九十人。州县皇皇， 何以存济？以臣视之，乃是四海骚然，万物失所，实未见太平之象。夫自古帝王，致太平皆 自有道。得其道则太平，失其道则危乱。臣视方今，但见其失，未见其得也。愿陛下忧勤万 务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。 臣见今年曾进芝草者，今又进瑞木。窃虑四方相效，争造妖妄。其所进瑞木，伏乞更不 宣示臣寮。(选自欧阳修《论澧州瑞木乞不宣示外廷札子》) (1)州县皇皇，何以存济