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PAGE PAGE # / 4 2018 部编教材六语上 《桥》教学设计 第一课时 教学目标： 1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、 沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解小小说的开端、发展、高潮、结局。 4、感受洪水之大及当时场面。 教学重难点： 感受洪水之大及当时场面。 教学过程： 一、谈话导入课题 师：今天我们来学习第 16 课桥板书课题：桥 我们以前学过哪些关于桥的课文？ 师：看到课题会让你产生怎样的思考呢？ 二、初读课文，整体感知 出示自读要求： 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子 2、认读课文的的生字新词 3、思考课文写了一件什么事情 汇报交流 出示词语 1、认读词语（指名读齐读） 2、指名读分自然段读课文 3、指名说课文主要写了一件什么事 三、学习课文第一部分（ 1——6 自然段） 师：同学们， 让我们共同走进那个可怕的黎明， 和村民们一起感受山洪暴发时那惊 心动魄的一幕。 1、读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用“——”画出， 找出村民反应的句子，用“ ~~~~~”画出，用心体会。 2、指名回答，出示句子： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 村庄惊醒了。 人们翻身下床， 却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多 号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 3、学生汇报交流，谈体会 引导学生抓住描写洪水（或雨水）的句子和描写村民表现的句子谈体会 第二课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文，品悟老汉的高大形象。 2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。 教学重难点： 1、品悟老汉的高大形象。 2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。 教学过程： 一、学习课文第二部分——体会村支书的先人后己 师：上节课我们讲到洪水来临时，东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 这节课我们接着讲， 如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样， 那此时的桥还会是 生命之桥吗，它变成了（生补充） 师：一百多号人的生命正在受到严重的威胁， 在这万分危急时刻， 一个重要的人物 出现了。板书：老汉 师：老汉在危急关头有何等壮举呢？又是如何扭转当时危险形势的。 1、请同学们按要求默读课文的 7—13 自然段。 出示自学提示： 勾画出让自己感动的词句， 并适当写下你感动的原因， 试着通过朗读把自己的感动 表现出来。 师：老师发现有的同学们在自学时， 在课文旁边写了一段话， 有的写了一个词，你 们的这种做法就叫做给文章加批注， 不动笔墨不读书， 这种读书方法很好， 谁愿意说说你都 有哪些收获？ 2、学生汇报交流 引导学生抓住重点词语句子体会到老汉的威望高、先人后己、无私无畏 出示课件：老汉的第一次壮举。 二、学习课文第三部分——体会村支书的舍已为人 交流感动之二：老汉的第二次壮举 师：就在老汉组织群众有序撤离的过程中，还有一幅这样的画面（出示画面） 79 页的图片。 1、出示句子，学生读：水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前， 从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。 2、师问：通过这幅画面你知道了什么？体会到了什么？老汉的这种做法又是什么行 为？ 板书：不徇私情舍己为人 3、小结：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是——生补充：自己的儿子。老汉的 这种不循私情，舍已为人的品质再一次让我们感动：出示老汉的第二次壮举。 交流感动之三：老汉的第三次壮举 4、师：洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是村民们的安危，还把 自己的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉呀，难道他不爱自己的儿子吗？从哪里知道 的？ 学生谈理解 师小结：多好的父亲呀，下面我们把文中的老汉换作父亲，把小伙子换成儿子，当 你们读着这两个充满血缘， 充满亲情的字眼时， 相信你们更能理解这位平凡而伟大的父亲了。 小结： 老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间， 故事写到这并没有结束， 我们一 起来看看结尾。出示最后一段（学生读） 三、领悟“桥”的内涵。 1、师：此时同学们的心中充满感动，有些同学的眼睛湿润了，那现在请同学们沉下 心来，用心思考，课文主要写老汉，课题却是桥，你是怎样理解的？ 2、师：老汉用自己的血肉之驱为群众搭建了一座永不坍塌的生命之桥，面对这样的 老汉你想说些什么？ 3、师：是啊！灾难面前，老支书用血肉之躯筑成的生命之桥；这就是共产党员密切 联系群众的心灵之桥！ 同学们