浙教版科学八下2.4 组成物质的元素 同步设计.docVIP

PAGE 4 “组成物质的元素”教学设计 【学习任务分析】 学生已经从微观角度学习了物质的构成，本节课主要是从宏观的角度学习物质的组成，从元素概念入手，以学生熟悉的甲烷、氧气、二氧化碳、一氧化碳分子模型来分析物质的组成。用模型的方式展开，帮助学生进一步认识原子和元素。在学习单质与化合物之前，应先复习纯净物和混合物的概念，明确分类依据，避免混淆“化合物”与混合物的概念，从而让学生建立物质的简单分类思想。 本节课涉及的阅读材料有“元素名称的由来”、“人体中元素的作用”，从中可以让学生了解中文元素名称的由来，掌握元素的分类；了解元素与自身的关系，体会元素和人类生活环境及自身的关系，从而有效落实STSE。 【教学目标】 ?一、?知识与技能 1．认识物质的多样性，知道自然界的物质由100多种元素组成； 2. 能根据元素的名称说出元素的简单分类，从组成物质的元素角度区分单质和化合物； 3. 通过自主学习，能说出人体、空气、海洋、地壳、有机物中所含的主要元素。 二、过程与方法 1.通过图文信息的学习，锻炼信息提取能力； 2.通过收集资料，知道人体新陈代谢中一些微量元素的作用，锻炼信息搜集、处理能力。 三、情感、态度与价值观 通过模型的拆分、分类和绘制，体悟模型在科学学习中的重要作用和物质分类的思想。 【教学重难点】 重点：运用分子模型从组成物质的元素角度对物质进行分类。 难点：单质和纯净物