《学前心理学》全套教学课件.ppt

11. 1岁左右的婴儿你对他笑，他也会笑。如果接着你立即对他拉长脸，做出严厉的表情，他会立刻哭起来，这是因为（ D ）。 A 他已经产生了社会性需要 B 他的哭和笑已经带有社会意义 C 他已能模仿成人的表情 D 他已经能够笼统地辨认别人的表情 12.一个婴儿经常对母亲离开大哭大闹，看见妈妈时又非常开心，破涕为笑，这说明该婴儿与母亲的依恋类型是（ ）。 A 安全型 B 反抗型 C 回避型 D 无依恋型 13.从出生到3岁儿童的社会化主要是在（ ）进行。 A社会机构 B 托儿所 C 幼儿园 D家庭 14.下列不属于婴儿依恋模式的是（ ）。 A 安全型依恋 B 混乱型依恋 C 回避型依恋 D 反抗型依恋 15.3岁左右的儿童，在游戏中的交往主要是非社会性的，以（ ）游戏为主。 A 偶尔行为 B 平行游戏 C 联合游戏 D 合作游戏 １6．　　　是指儿童从一个生物人逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。 １7．　　　是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。 １8．简述影响幼儿攻击性行为产生的因素。 １9．简述影响幼儿同伴关系产生的因素。 20．简述亲社会行为发展的因素。 第五章 学前儿童个性发展 考纲要求 1.自我意识、气质等基本概念 2.幼儿自我评价的特点 3.幼儿个性的特点 4.埃里克森人格发展阶段理论 一、学前儿童的自我意识 （一）自我意识的概念 自我意识也称为自我，是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识。它是个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各部分力量，是推动个性发展的内部动因。 （二）学前儿童自我意识的发展（熟悉，可能考选择题） 刚出生的新生儿没有自我，他们的第一个发展任务是将自己与周围环境区别开来。随着儿童认知发展出现了客体永久性，儿童逐步形成一个不同于外部世界的主体的自我。 在儿童自我发展过程中，先出现主体自我，然后才会出现客体自我。 婴儿出生的第二年（一般是18-24个月），客体自我开始出现。 一、学前儿童的自我意识 1.对自己身体的认识 （1）不能意识到自己的存在。 （2）认识自己的身体部位。 婴儿1岁以后开始认识自己身体的各个部位。 但1岁的儿童无法区分自己身体的各种器官和别人的身体器官。 （3）认识自己的整体形象。 婴儿对自己的面貌和整个形象的认识。 对自己身体的认识，既是认识自我存在的开端，也是认识物我关系的开端。 一、学前儿童的自我意识 （4）意识到身体的内部状态 对自己身体状态的认识，大约到2岁左右才开始。比如说“宝宝饿”或“宝宝累”。 （5）名字与身体联系 婴儿长时间不能把自己的名字去和自己的身体联系。一直到3岁以后才懂得用人称代词“我”来代替自己的名字。 一、学前儿童的自我意识 2.对自己动作和行动的意识 动作的发展是儿童产生自己行动的意识的前提。1岁左右婴儿通过偶然性的动作逐渐能够把自己的动作和动作的对象区分开来。如婴儿无意识地碰到了小推车，小推车就向前移动，婴儿从这里似乎感受到了自己的存在和力量。 1岁左右，婴儿出现了最初的独立性。在许多场合下，他们拒绝成人的帮忙，而要“自己来”。 培养儿童对自己的动作和行动的意识，是发展起自我调节和监督能力的基础。 一、学前儿童的自我意识 3.对自己心理活动的意识 儿童从3岁左右开始出现对自己内心活动的意识。 4岁以后，开始出现对自己认识活动和语言的意识。他们开始知道怎样去注意、观察、记忆和思维。比如老师说：“注意了”，幼儿就会把目光集中到老师身上。 掌握第一人称代词“我”是自我意识形成的主要标志。婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着从行动中实际地成为主体，发展到意识自己是各种行动和心理活动的主体。 一、学前儿童的自我意识 （三）学前儿童自我意识发展的特点（熟悉，可能考选择题） 1.学前儿童自我意识随着年龄的增长而发展。 自我意识包括自我评价、自我体验和自我调控。 自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。 自我体验是一个人通过自我评价和活动产生的一种情感上的状态，如自尊、自信、自卑等。 自我控制是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力。 自我评价发生在3~4岁，自我体验发生于4岁左右，自我控制发生在4~5岁。 一、学前儿童的自我意识 2.学前儿童自我评价最初是依从性评价 即不加考虑地相信成人对自己的评价。 如3岁儿童在回答自己是个好孩子的原因时说：“妈妈说我是个好孩子。” 3.学前儿童的自我体验有一个逐步深化的发展过程。社会情感的自我体验不断丰富，并有一定的顺序。同时自我体验容易受暗示。 3岁儿童基本上不会用语言表达自己的内心体验。到了4岁以后，儿童会用语言表达自己的内心体