部编人教版三年级语文上册教案设计 掌声1（精选编写）.pdfVIP

部编人教版三年级语文上册教案设计 《掌声》教学设计 教学目标： 1、认识 10 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写“文静、慢吞吞、 情绪、鼓励”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 3、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂 得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重、难点： 1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 课前准备： 1、教师准备：搜集身残志坚的人物事迹；制作多媒体课件。 2、学生准备：（1）预习课文、自学生字；（2）搜集身残志坚的人物事迹，如张海迪、霍 金等。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引入新课。 师：同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌） 师：你们的掌声很热情，那你们想通过掌声对各位老师说什么？ 导入：今天我们要一起学习一篇课文，（板书课题，齐读课题）你想通过学习文章了解到什 么？ 二、初读课文，扫清障碍。 1、师：请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子。尽量把课文读正确、流利。 出示读文要求： （1）我的独立学习目标。 ①认真读文，为自然段标上序号。 ②注意长句子中段落间的停顿，遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同桌请教后再 读。 ③用“方块”画出不理解的词语，依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 （2）小组合作学习目标。 ①相互听读生字表生字，（先说字的读音，再给生字组词）检查预习情况。 ②分段读课文，相互纠正读音。 ③交流词语的意思。 2、检查自学情况。 （出示本课词语）愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、注视、落下、 轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息。 （1）自己读读这些词语。 （2）提醒学生需要注意的读音。 （3）交流学生画出的不理解的词语。 3、指导书写。 教师可以先指导学生写好“姿势”“普通话”“鼓励”三个词语，其他的字可以重点指导， 如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要写得比较舒展才美观。 4、学会了生字词，我们再来读读课文，相信大家一定能把课文读得更加正确、流利。 5、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。 三、再读课文，了解英子。 1、指名读课文第 1 自然段。思考：英子是一个怎样的女孩？（文静、内向、自卑、忧郁、 患了小儿麻痹症） 2、出示自学提示：a.用横线画出描写英子的句子。b.联系身边的人和事，想一想，从这些 句子里你感受到了什么？ 3、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子。 （1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一 角呢？你能用“因为……所以……”的句式来说说吗？ （2）英子的走路姿势一摇一晃，可她也想像正常孩子一样走出教室。想象一下，英子也想 去干什么？ （3）但是这一切，英子都做不到，她的心情你能理解吗？把这种感受读出来。 4、出示课文第 4 自然段，思考：现在的英子是个怎样的女孩了？（开朗） （1）想象一下：她还会和同学们一起（　　）、一起（　　）、一起（　　）…… （2）带着自己的感受读课文第4 自然段。 （3）对比英子前后的表现你有什么疑惑？ 第二课时 一、板书课题，揭示课题。 部编人教版三年级语文上册教案设计 部编人教版三年级语文上册教案设计 1、教师板书课文题目。请同学们齐读。设疑：老师来给同学们上课，同学们欢迎吗？那么 你们会以怎样的方式让老