人教版四年级上册《白鹅》原文.docxVIP

PAGE PAGE #/ 6 人教版四年级上册《白鹅》原文 白鹅 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的 “大鸟 ”回家， 放在院子里。它伸长了头颈（j Mg,左顾右盼，我一看这姿态（t ?i,想道： “好一个高傲的动物！ ” 鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉（I ）声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等 于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来,鹅必然厉声 叫嚣（Xi d）o ;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭（hd ng大叫，不亚于狗的狂 吠（f e）io 鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安 之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇（p o）像京剧里的净角（ju ）出场。它 常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一 口。 鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三 样东西下饭：一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水, 然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食 料并不奢（sh 0侈（ch ）；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟（g oU °譬 （P）如吃了一口饭，倘（t a ng若水盆 放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去 吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌（ guan 一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾（pj气，每逢它吃饭的时 候，狗就躲在篱边窥（ku》伺（s ］。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃 泥、吃草的当儿，狗就敏（m^n捷（ji茏地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷 偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候；看它再 吃了一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的 饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大 叫，似乎责备人们供（go ng养不周。 这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗 又来蹲着窥伺了。 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗 偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它 仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 《白鹅》教学设计 一、谈话导入。 （提前板书：白鹅）上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅， 你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？ 口头填空：（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾 气、需要人侍侯……）（板书：高傲的） 二、品读赏析。 同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，细细地 品味：鹅的高傲具体表现在那些方面？拿着铅笔，一边读一边体现鹅高傲的句 子画出来。 围绕着鹅的 “高傲”，丰老先生从哪几个方面来写的？ （叫声、步态、吃 相）咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。这种写作方法就是总分。那么 鹅的高傲具体表现在哪些地方？ 1、白鹅的叫声。（该生读句子） 适时评价：再高傲一些。 你觉得哪些词是说鹅的叫声？圈出来。（郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫 嚣、引吭大叫） （抽 2 人读，然后齐读）一生读词，教师评价：再高傲一些，不仅仅是把 词读准确，关键是要把词的意思读出来！ 指导“厉声叫嚣 ”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？ “引吭大叫 ”该怎么 读？吭是 “喉咙 ”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？通过你的声音、你 的表情来证明你确实读懂了。（及时评价：这是一只温顺的白鹅；够高傲的； 有点高傲的味道了；表情很傲慢??…） 高傲的鹅们，咱们一块来。（齐读） 2、 鹅的高傲还体现在哪儿？白鹅的步态。（读 “鹅的步态 ”一句） （ 1）读完，教师提问：鹅怎么走路？（鹅的步调从容、大模大样的，颇像 京剧里的净角出场。）什么是净角？（学生自由交流）看净角出场了！ （出示净 角的录像 ）这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样 子？（一生读） 如果要你在 “踏着方步 ”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地 “踏着方步 ”？ 引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着 方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步 …… 想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。 3、 你觉得还有哪些地方最能体现鹅的高傲？白鹅的吃相。鹅吃什么？怎么 吃？能读读吗？（学生读鹅的吃法一段）现在，我们要把这段话 “瘦身”，你认 为哪个词最能体现鹅吃饭时的高傲吗？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫。） “三眼一板 ”见过吗？那你见过类似的词吗？（学生自由交流。）（教师讲解： 我们平时都说