思维导图在整理知识中的运用.docxVIP

???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 思维导图在整理知识中的运用 思维导图是 “世界大脑先生 ”托尼 ·巴赞教授在 20 世纪 70 年代引入到世界的。你想知道在整理知识中如何运用思维导图 ?今天，学习啦小编为大家推荐的思维导图在整理知识中运用方法。 应用思维导图进行整理知识结构 对大多数教师来说， 高质量备课是上课质量的重要保障， 对于一些经验还不够丰富的新手教师尤其如此， 他们需要花费大量的时间和精力来写教案备课。 大部分教师在备课的时候都习惯于将上课要说的每一句话、 每一个提问、学生每一个可能的答案都以文字的形式写下来，往往一节 40 分钟的课所对应的教案内容竟多达数千字。 然而，课堂中有很多生成性的内容是不可预期的。 不论是多么完整丰富的教案，其中一些环节也很难完全按照教师的预期展开。 也就是说， 教案中有很多内容是不确定的、 冗余的，线性记录的备课稿的逻辑并不是一目了然的， 知识结构并没有被显性化， 一旦课堂有生成性的内容出现， 就会脱离教师的预设， 让教师难堪，学生困惑。 既然如此，教师应该如何备课， 才能既保证教学设计的完整性， 又保证教案的简洁明了、重点突出呢 ?我们可以设想，如果教师心中有一张清晰直观的知识网络和结构图， 那么即使在课堂上出现非预期的生成性内容， 教师也能够迅速在 1 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 知识网络图中找准它的位置， 从而保证自己始终在知识网络中去组织知识， 而不至于造成知识结构的混乱和课堂把控的失调。 思维导图是一个可以帮助教师梳理知识网络的简便易用的工具。 应用思维导图备课，不仅能够促进教师本人对知识结构体系的理解， 帮助教师理清思路， 还能在很大程度上降低教师的焦虑。 教师不再需要时刻想着下一句话该怎么说、 下一个问题该问什么， 而是根据备课时绘制的知识网络和结构图来把握整堂课的知识主线， 关注如何让课堂中的生成性内容促进学生对知识的理解。 用思维导图备课能够极大地解放教师， 让备课过程成为一个思考的过程、 一个零散知识点进行整合加工的过程。 这样，教师在课前就能清晰把握一节课的知识点及其体系结构， 在课堂上才能放开手脚与学生进行互动交流， 才能不被教案所困，才能不把课堂中每句话都按预设进行生搬硬套， 这样的课堂才能促进学生的思维绽放，加强对知识的理解。 思维导图在数学复习中的运用 (一 )每日复习的思维导图。制作中通常以当天所学课的标题或知识点做中心 主题，然后找关键词向外做主分支， 然后再对每一个分支做发散小分支。 绘制中可用颜色或符号等做知识重难点的标记。 运用思维导图来复习当天知识， 加强对未掌握知识的再次学习和记忆，帮助学生明确并巩固当天所学知识，理清思路， 提高运用知识解决问题的能力。也为单元知识的掌握及以后的学习做铺垫。 (二 )每周复习的思维导图。一周数学知识的复习，是几节数学课的整理和总 结。可以把这几节的课题作为主分支来呈现， 也可将课题归类出关键词做主分支， 然后再以主分支做小主题来做细分支， 以此类推。理清数学概念及相关概念的区 别与联系、性质、知识运用，区分知识的重点和难点， 清楚一周所学的知识脉络， 也可相应配合着错题和典型题来做复习巩固。 (三 )单元复习的思维导图。独立将这一单元的知识进行总结整理，以单元名 为中心主题，利用课本章节目录中的课题来做思维导图的主分支， 再以每课题为 小主题再做分支。 在单元思维导图做好后， 以先前的课时思维导图为参考做补充 和修改完善。学生也可根据自己掌握的知识进行归类整理， 明确本单元的概念及 相关概念间的区别和联系， 找准相关知识的关键词做主分支， 然后再对相应知识 做分支。单元复习的思维导图可以呈现数学知识间的内在联系， 加强本单元知识 内容的整体认识，形成一个清晰的知识框架。 帮助学生构建一个有效的知识网络， 培养数学思维，提升逻辑思维能力。 2 ???????????????????????最新 料推荐??????????????????? 思维导图的绘制方法 (一 )从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。 (二 )用一幅图像或图画表达你的中心思想。 (三 )在绘制过程中使用颜色。 (四 )将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。 (五 )让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。 (六 )在每条线上使用一个关键词。 (七 )自始至终使用图形。 3