初中学生倾听能力的培养与训练.pdf

初中学生倾听能力的培养与训练 张霞，女， 1972 年 7 月生，吴中区渡村中学语文教师，教科室副主任，中 学一级教师，邮编 215106，电话 05。《语文课程标准》指出： “口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的 能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”倾听被列入口语交 际的三大能力，并且在每一学段都提出了具体要求。第四学段（ 7-9 年级） 的要求是：“耐心专注地倾听，能根据对方的话语，表情，手势等，理解 对方的观点和意图。”可见，在新课程标准中“倾听”能力的培养被充分 强调。国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结 果是：听占 45%，说占 30%，读占 16%，而写仅占 9%。这说明“听”在信 息交流中占最重要的地位。 因此，教师在课改中实施和执行新课程标准时， 在培养学生口语交际能力过程中，应改变过去重“说、读、写”的能力训 练，轻“听”的能力训练的旧观念，充分重视倾听能力的培养和训练。那 么，如何培养和训练初中学生的倾听能力？笔者谈谈个人的一些做法，供 大家参考。一、学《语文课程标准》 ，读有关倾听文章，明确倾听的重要 性。倾听的重要性，光靠老师的一张嘴去强调是远远不够的，应该采取多 种方式，让学生多角度去认识其重要性。我首先让学生学习《语文课程标 准》中有关倾听部分内容，让学生把学会倾听纳入学习目标。然后搜集一 些有关倾听的文章，有诗歌、散文，有名人轶事，也有论文，让学生阅读、 思考、讨论。再向学生介绍有关倾听的名言、俗语等。通过这些，让学生 认识到中学阶段是人生中训练听力的黄金时期和关键时刻；学会倾听是高 第 1页 / 总共 69页 社交化、高效率化、高信息化时代生存发展的需要；是发展智力的强有力 手段；是接受信息，增长知识的捷径，从而让学生在思想上重视倾听能力 的培养，有利于充分发挥其培养倾听能力的主动性、自觉性。二、注重倾 听态度和习惯的培养。在倾听的训练中，要始终贯穿倾听态度和习惯的培 养。倾听时要求学生态度要谦虚，要积极，要有礼貌，尊重他人的劳动成 果。要求学生养成“五心”的倾听习惯。①专心地听，明主旨。②用心地 听，辨是非。③细心地听，记要点。④虚心地听，作对照。⑤耐心地听， 重细节。值得注意的是，在培养学生良好倾听态度和习惯时，教师要严格 要求自己做好表率示范作用，给予学生潜移默化的影响。三、采用多种渠 道，多种方式训练学生的倾听能力。倾听能力，是人对有声语言的感知和 理解能力，而不仅指听力（听辨力） ，它往往包含着复杂的智力活动，与 听者的知识水平， 智力素质， 生活阅历， 为人修养等有着密切联系。 因此， 倾听能力不是天生的，是完全有赖于后天的培养和训练。训练倾听能力有 着广阔的天地，凡有人说话的场合，都可以用来锻炼倾听能力。这就要求 教师要培养学生勤于、 乐于、善于在日常口语交际中锻炼倾听能力的意识。 就语文教学本身而言，可结合阅读教学，写作教学，口语交际教学等多种 渠道，利用多种方式进行倾听能力专门训练。 （一）结合阅读教学训练倾 听能力。一般在阅读教学中有意识地穿插以下几种倾听能力训练。 （1）听 记训练：主要方式有听记课堂笔记，听记课文、录音、广播，听记竞赛。 侧重于训练学生倾听的注意力，记忆力。 （2）听问训练：主要方式有教师 口问学生口答或笔答，或者教师讲述材料，学生听后提问。往往在用提问 法、讨论法开展阅读教学时常用，侧重于训练学生倾听的理解力。 （3 ）听 第2页 / 总共 69页 述训练：主要方式有听后详述、概述、综述。侧重于训练学生倾听的理解 力，筛选力。 （二）结合写作教学训练倾听能力。写作教学重点在于训练 学生“写”的能力，如果能与“倾听”能力