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《抽象的雕塑》教学设计
一、教材分析
《抽象的雕塑》是一节“造型﹒表现”课,通过欣赏艺术家的抽象雕塑,了
解其是如何设计与构思的,使学生对“抽象”形成一定认识,再通过各种线材、
板材和块材等,构思创作抽象雕塑。通过本课教学,培养学生的观察力、形象概
括能力和造型能力,发展学生的创新思维。
二、教学目标
认识抽象雕塑, 了解抽象的含义, 能够运用各种材料, 经过巧妙的构思,创造出抽象的雕塑。
通过欣赏、探究、演示、合作等方式,使学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。
培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
三、教学重点、难点
教学重点:了解抽象雕塑的基本特点和创作方式。
教学难点:学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
四、教学过程
(一)导入新课
(课件出示雕塑照片《兵马俑》和《思》)
问题:仔细观察并思考,看看这两件雕塑作品有什么不同?
教师语言:对,它们一个形象写实,一个外形抽象。具象的雕塑作品造型比较形象具体,而抽象的雕塑作品重点看的是作品的内涵。 《思》这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。 后来通过打磨上色, 发现有点像一位少女低头沉思的样子,所以就取名为《思》。同学们,看来抽象雕塑作品是可以先有型再取名,或者说先有型,再有意的。我想,这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!今天我们就来学习《抽象的雕塑》。
出示课题:《抽象的雕塑》。
(二)讲授新课
认识抽象雕塑
(课件出示“知识窗”)教师介绍抽象雕塑的概念。
教师语言:抽象雕塑是指非具象的雕塑, 也就是说, 除去写实的雕塑以外都
是抽象雕塑。抽象是指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术, 抽
象艺术是情绪或感觉的映像。
抽象雕塑的特点
(课件出示抽象雕塑作品《凤凌霄汉》《五月的风》)
问题:结合雕塑的名字,想一想艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?
教师语言:《凤凌霄汉》 是台湾美术家杨英风为北京亚运村设计的大型雕塑
作品,以凌空飞翔的凤鸟象征亚洲人民的崛起和以智慧迎向未来、 繁荣永续的寓
意。《五月的风》是坐落在青岛“五四广场”的标志性雕塑,作者黄震。该雕塑
取材于钢板,外层辅以火红的喷漆,造型简洁概括,表现出腾空而起的“劲风”
形象,给人以“力”的震撼。该作品以青岛作为“五四运动”的导火索这一主题
充分展示了岛城的历史足迹, 深涵着摧人向上的浓厚意蕴。 由此,我们可以总结
出抽象雕塑的造型特点是:简洁概括、夸张变形。
抽象雕塑的创作
(课件出示雕塑作品《母亲河》)
问题:这尊雕塑作品带给你什么样的感受?你觉得它的创作构思是怎样的
呢?
教师语言:《母亲河》两条舞动的红飘带,又是两条流动的血脉,象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时,它还表达了另一种意思,就是告诫我们在开发和利用自然资源时,要保护我们的母亲河,让她永远飘舞在中华大地上。
(课件出示雕塑作品《腾飞》)
问题:这尊雕塑作品是如何表现 “腾飞” 这个主题的?作者运用了哪些造型要素?
教师语言:《腾飞》远看一个“ V”字型,近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感,流畅的曲线给人向上升腾之意,中间点缀着一些小圆点,起到装饰作用,平添了几分活跃、跳动之感。用绘画的语言来说,它把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。由此可见,抽象雕塑的造型语言包括:点、线、面和色彩四个方面。另外材料的选择也很重要,包括板材、线材、块材。看看我们身边有哪些这类材料呢?
(课件出示身边材料照片)
教师语言:这些材料既可以单独使用, 也可以综合使用。 让我们来看看怎样
利用身边的材料进行抽象雕塑的创作吧!
教师演示两种不同材料创作的抽象雕塑的制作过程, 一种块状材料, 一种线
状材料。
创作步骤:
(1)选择材料进行构思。
(2)画出设计草图。
(3)制作雕塑。根据材料选择制作方法:剪贴、盘绕、泥塑等。
(4)整理完成。
(5)给作品命名。
抽象雕塑作品欣赏
课件出示不同材质的抽象雕塑作品,请学生欣赏。
(欣赏书中第 5 页的学生抽象雕塑作品)
问题:这些雕塑应用了什么材料?你能看出它们的创作构思吗?
教师语言:这些抽象雕塑作品造型新颖、 创意独特, 让我们也来动手创作一尊抽象的雕塑作品吧!
(三)艺术实践
教师语言:请同学们利用收集的各种线、板、块状材料,经过构思制作抽象雕塑。
要求:( 1)造型新颖、创意独特。
(2)可以独自完成,也可以合作完成创作。
(3)使用工具注意安全,保持教室卫生。
(4)鼓励选择废旧材料进行制作。
(四)课堂总结
展示评价
欣赏同学们的抽象雕塑作品,互相交流创作构思和制作中的体会。
教师语言:让我们来欣赏一下同学们的作品吧! 请你介绍一下你的创作构思
和制作中的体会。你最喜欢哪一件抽象雕塑作品?说说你的理由。
知识拓展
(出示安东尼·豪的风动雕塑视
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