(完整版)人教版初三化学教案上册全套.docVIP

湖南永州蓝山一中课题研究小组 雷阳助 E— mail： leiyangzhu@126.com 绪 言 【教学目的】 认识化学所研究的对象； 初步理解物理变化和化学变化的概念及其本质区别， 并能运用概念来判断一些常见的物理变化和化学变化； 初步了解物质的物理性质和化学性质； 通过演示实验培养学生观察、 描述实验现象的能力 , 激发学生学习化学的兴趣 , 增加学生学习化学的自觉性和积极性。 【教学重点】 物理变化和化学变化的概念及其应用 【教学方法】实验探究、总结、应用 【教学用时】 课时 【教学用具】 试管，铁架台，玻璃片，研钵和杵，酒精灯，坩埚钳，镊子，石棉网，单孔橡皮塞，导管，玻璃棒，烧杯，药匙，棉手帕，火柴 , 氢氧化钠溶液，酚酞试液，高锰酸钾，浓硫酸， 70%的酒精溶液，胆矾，水，镁带，碱式碳酸铜，澄清石灰水等。 【教学过程】 引入新课：（表演魔术） “顿变鲜血”（氢氧化钠溶液使无色的酚酞变成红）； “魔棒点灯”； “烧不坏的手帕” 学生对此会感到神秘、奇怪，然后引导学生去看书上提出的几个为什么。 讲述：我们会在生活中发现许多类似的问题， 而这些有关物质及变化的问题在化学课里可以得到初步的解释， 因为化学是一门研究物质的组成、 结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 强调：做以下实验时注意三个方面的观察： - 1 - 中考资源网期待您的投稿！ zkzyw@163.com 湖南永州蓝山一中课题研究小组 雷阳助 E— mail： leiyangzhu@126.com 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后产生的物质。演示实验 1：水的沸腾 讲解：水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。 演示实验 2：胆矾的粉碎 边演示时边介绍仪器名称、使用方法等。 讲解：蓝色块状的胆矾研碎后变成蓝色粉末状的胆矾 , 也只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。。 演示实验 3：镁带的燃烧 讲解：镁带的颜色、状态，燃烧时发生的主要现象：放出大量的热，同时发出耀眼的白光。 演示实验 4：加热碱式碳酸铜 讲解：碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑， 试管壁上有水珠， 有能使石灰水变浑浊的无色气体产生。 引导学生得出结论： 从以上可以看出，实验 1、 2 有一个共同的特征：就是物质的形态发生了变化，但没有生成其它物质。我们把这种没有生成其它物质的变化叫物理变化。 叫学生举例日常生活中的一些物理变化； 实验 3、4 有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质，这种变化时生成了其它的物质的变化叫做化学变化。 在化学变化中除了生成其它物质外， 还伴随发生一些现象， 如发热、发光、变色放出气体、生成沉淀等等。 叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。 小结：采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念，本质区别 - 2 - 中考资源网期待您的投稿！ zkzyw@163.com 湖南永州蓝山一中课题研究小组 雷阳助 E— mail： leiyangzhu@126.com 讲解：这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成， 那么这两种变化有没有联系呢？ 小结：在化学变化过程中会同时发生物理变化。 例如点燃蜡烛时， 石蜡受热熔化是物理变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。 讲解：镁带能燃烧说明镁带具有可燃性， 碱式碳酸铜受热由一种物质转化成三种新物质，说明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定。而物质的颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能表现出来。 小结：物理性质和化学性质 阅读：学习化学的意义、化学史及怎样学习化学 当堂练习： 1. 指出下列变化是物理变化还是化学变化？ ⑴人的呼吸 ⑵打碎玻璃 ⑶铁变成“铁水” ⑷木材燃烧 ⑸水 结冰 ⑹镁带燃烧 ⑺钢铁生锈 指出下列物质的性质是物理性质还是化学性质？ ⑴水的密度为 1g/cm3 ⑵酒精具有挥发性 ⑶碱式碳酸铜在加热条件下具有不稳定性 ⑷镁带具有可燃性 ⑸水在 0℃以下就会结冰 课堂小结： 物理变化、化学变化，物理性质、化学性质及它们的区别与应用。 布置作业： 化学书 1. 2. 3. - 3 - 中考资源网期待您的投稿！ zkzyw@163.com 湖南永州蓝山一中课题研究小组 雷阳助 E— mail： leiyangzhu@126.com 第一章 空气 §1－ 1 空气 【教学目的】 1．介绍科学家怎样进行科学研究发现空气成分，使学生了解发现空气成分的科学家。 2．掌握空气的主要成分以及防治空气污染的重要意义。 3．初步了稀有气体的性质和用途。 【教学重点】空气的主要成分 【教学难点】空气的主要成分 【教学用具】 水槽、钟罩、燃烧匙、红磷、酒精灯、火柴、橡皮塞 【教学方法】实验法 【教学过程】 空气是地球上一切动植物生命的支柱， 也是一种重要的自然资源， 我们每天都在空气的氛围中生活， 它是既看不