六年级【科学（湘科版）】阳光下的植物-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 六 学期 第一学期 课题 阳光下的植物 教科书 书名： 《科学 》 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2020年8月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学知识 1.简单了解植物的二歧分类，加深理解认识植物的多样性。 2.了解植物光合作用，知道绿色植物能制造养分、产生氧气。 科学探究 1.可以利用植物某个器官的差异不断进行二歧分类，根据这些差异认识植物和辨别植物。 2.通过科学家关于植物研究的科学史资料，体验科学家的思维过程，提炼科学原理和科学方法，体会蕴含的科学精神。 科学态度 在探究活动中积极参与交流和思考。 科学技术、社会与环境 体会到科学家在研究科学问题的过程中，能够悉心观察、记录、科学严谨分析实验现象。 教学重点： 1.认识二歧分类的过程，更加体验到植物的多样性。 2.从光合作用的科学研究史中，提炼分析科学家研究过程，关注科学思维和科学精神。 教学难点： 通过光合作用的科学史，体验科学家的思维过程。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分 复习导入 1.谈话：据估计，现存大约有350000个植物物种，它们可以被分为各种不同的种类。 2.出示教材6张植物图片，说一说他们的茎、花等形态特征有哪些相同或不同，想办法给它们分类。 3.交流：展示学生想法。 5分 讲解二岐分类 1.讲解： 根据学生的一次分类结果，继续根据相对应的明显不同特征分类。这是二歧分类法，可以看到用这种方法可以把所有植物分完，我们来看看它是怎么分类的，这种分类法有什么优点？ 2.练习：你能不能也用二歧分类来把这几种植物分一分呢？学生任务单1 8分 探究植物生长的秘密 1.提问： 植物生长的营养是哪儿来的呢？植物长在土壤里，是不是全部是根吸收的土壤中的营养呢？ 2.出示科学史资料 我们来看看历史上的科学家是怎么做的。海尔蒙特、普里斯特列、英根豪斯、梅耶、萨克斯等一些科学家的实验过程。 3.学生思考：从中梳理、整理出关键信息，完成任务单2。 4.交流完善信息 植物生长需要的外部条件是？（阳光和水和二氧化碳） 通过这些科学家的实验，我们发现绿色植物有什么作用？（利用阳光，把二氧化碳和水合成养料，同时放出氧气。） 关于们对植物的这些研究过程，是否从中发现了他们的一些可贵的品质呢？ 2分 回顾总结 这节课我们学习了二歧分类，选择一对明显不同且具有可比性的特征将植物分为两类，然后在每类中又根据相对应明显不同的特征再区分为两类，如此下去，直至把所有植物分完。 我们还学习了光合作用能让植物长大。 1分 下节课学习准备 查阅资料