四年级【科学（湘科版）】《声音的产生》1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 四年级 学期 上学期 课题 声音的产生 教科书 书名： 科学 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2019年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学知识： 声音是由物体振动产生的。 发声的物体停止振动、声音停止。 技术和工程： 通过观察、比较发声物体和不发生物体的状态、并对这一现象进行积极思考，探究声音的产生原因。 通过创设情境质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证-得出结论的思维方法。 在动手实验过程中，通过用看、摸、听、说等方法进行探究。 科学态度、STSE： 在探究过程中，大胆地阐述自己的发现，养成细致观察的习惯和态度。 教学重点： 通过对发生物体的探究，得出声音是由物体振动产生的结论。 教学难点： 通过实验验证的方法，能够找出声音的产生和物体振动的关系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 创设情境 片头PPT1同时播放大自然中不同声音。 同学们好，刚刚你们听到什么声音啦？我们再来听一遍，请你仔细分辨都有什么声音？这些声音又有什么不同呢？ （我听到了很多种声音，有鸟的叫声，动物的叫声，还有流水的声音）学生声音录制。 声音我们都很熟悉，关于声音的奥秘可多着呢，现在就让我们走进声音王国，探究声音的秘密。 2分钟 确定研究问题 PPT2出示问题。 关于声音，你们想研究哪些内容呢？ （声音是怎样产生的？ 人类是怎样发声的？ 声音为什么有大小？ 声音都会产生哪些变化？ 声音为什么有的好听？有的不好听? ……）学生声音录制。 过渡：同学们提出的问题真不少，今天我们就从声音是怎样产生的开始研究吧。 2分钟 猜想假设 声音是怎样产生的？把你的猜想写下来。 PPT3展示猜想 （声音是由风、物体、空气等碰撞产生的。 声音是两个物体摩擦产生的。 声音是敲打物品产生的。）学生声音录制。 教师讲解：碰撞、摩擦、敲打，是我们怎么做使物体发声，这些都是外力使物体产生声音，给物体一个力之后，物体是怎样产生声音的？这些物体会出现什么现象？我们需要进行研究。 10分钟 观察实验、合作交流 教师讲解：怎样才能够看到给物体一个外力之后，物体发声它产生什么现象呢？ （我们需要看得见的发声物体。比如吉他、古筝，二胡等弦乐器。）学生声音录制。 琴弦实验 师：不发声时琴弦是什么样子的？发声时琴弦发生了什么现象？ 视频发声时慢放，呈现琴弦的振动 生：我们发现琴弦发声时，琴弦上下振动，说明琴弦发声是由琴弦振动产生的。 我们在科学实验时要养成记录的好习惯，我们来设计一张表格， 看看如何来进行记录。 除了琴弦，我们身边其他物体发声也是振动产生的吗？我们再来做几个实验，把你观察到的现象记录下来。 1. 尺子发声实验 2. 纸张发声实验 3. 桌子发声实验 师：我们来观看一下同学的实验记录，你有什么发现吗？ 学生分析实验记录，我通过实验发现发声的物体都在振动。 气体、液体发声 师：我们发现声音是由物体振动产生的。这些都是什么呢?（固体）那我们看不见的空气、水也能发声吗？ 吹气实验 师：用力吹气时发生了什么现象？说明什么？ （吹气时听到了声音，说明空气也能发声。）学生声音录制。 师：空气在振动吗？我们用手房子前面感觉一下，吹气时空气流动，空气之间发生了摩擦，产生振动，我们听到了吹气声。 流水发声 师：我们再来听一段声音，你有什么发现？PPT4展示 （水从高处流下来，撞击下面的水，岩石，产生振动，发出声音。）学生声音录制。 师：水流动的时候，水与水之间，水与河岸、河底或其他物体之间互相碰撞，产生振动，我们听到了水声。所以固体，液体，气体振动都能够产生声音。 师：说话的声音是怎样产生的呢？请你把你的手放在喉咙处，然后发出啊的声音，你的手有什么样的感觉呢？ 生：说话时喉咙振动产生声音。 师：我们说话时，是我们身体里的发声器官-声带振动产生的声音。 反证：如果让正在发声的物体停止振动，声音会怎样呢？ （我们发现声音是由物体振动产生的。那么如果物体停止振动，我认为声音也就消失了。）学生声音录制。 师：是这样吗？我们来试一试。 用手握住正在发声的尺子，尺子停止振动，声音消失了。 用手握住正在发声的锣，锣停止振动，声音消失了。 说明声音是由物体振动产生的。振动停止了，声音也消失了。 1分钟 总结拓展 总结：这节课我们研究了声音是怎样产生的。我们用拍打，敲击，碰撞等方法使物体产生振动，从而产生声音，振动是物体产生声音的根本原因。 拓展：PPT6片头大自然声音，在课的开始，我们听到了大自然中各种各样的声音，有的声音