注重课堂教学实效.docVIP

PAGE PAGE 4 注重课堂教学实效，提高教学质量 马 玉 春 米河镇第二初级中学 注重课堂教学实效，提高教学质量 新课程改革开始距今已经六年时间了，在这几年的教学生涯中，我始终站在课改的最前沿，积极参加教研，听名师作课，讲公开课，确实受益匪浅，所得的经验教训将激励终生。 我深切地体会到课程改革的实施，要以课堂教学的改革为依托，把课程改革的理念转化为教师的具体教学行为，落实在优化课堂教学，提高课堂教学质量的实践活动中，发展学生、培养学生，促进学生素质的全面提升。“每一个好教师都是从课堂拼搏出来的。”这句话足见其课堂教学的重要地位。新课程改革倡导师生之间的互动，学生可以通过感知、体验、交流等自主地参与教学并获取知识，从而大大激发学生的兴趣。我们教师可以是帮助学生学习的朋友，也可以是指导学生的引导者、示范者，还是可以鼓励学生学习的评价者。尤其是在英语课堂上，教师必须以学生的发展为基本点，注每个学生的情感，不歧视成绩差的学生，激发学生学英语的积极性，倡导体验、参与、交流与合作强调学生能用英语做事情，使英语课堂充满生机和活力。一堂课四十五分钟虽短，就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得关注，我觉得下列几点尤须注意。 一、上课前，教师充分备课并布置学生预习。 备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点与难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计的越详细、越科学合理，课堂教学效率就越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。 二、在课堂教学中，要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。 教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如练结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精细安排。我们可以把教学用书上和其他备课资料上提供的素材，根据情况“为我所用”。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。 三、课堂上，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。 学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。“教学的艺术不在于才传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励，”；“教是为了不教”；把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，让学生由“学会”变为“会学”。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二是要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心的；在英语教学中教师应善于发现每个学生身上的闪光点并加以鼓励，利用学生的自尊心和荣誉感，使其潜能得到最大发挥。学生在英语课堂上每取得一点成绩，教师如能及时加以鼓励，会使学生有一种成就感，使他们从成功中体验喜悦，从而增强自信心和进取心。三是传授学习方法，指导学生创造性的学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生学习的兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”著名物理学家杨振宁曾经说：“成功的真正秘诀是兴趣。”英语课堂上，运用多媒体及有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，必定能让学生兴趣盎然，让课堂充满活力。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。 四、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。 为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，这些练习题一定是经过精挑细选，有针对性，有实效，有拓展性的并且能将课本的精髓挖掘出来。所花的时间应不少于三分之二课时，争取让全班同学参加练习，这样就能大面积丰收。通过小步骤、多梯度、大容量的教学方式，使教学从而达到化难为易的目的。尤其是在一种时态向另一种时态过渡时，通过这种由机械记忆到有意义的训练和练习，最后达到一个高度，让学生运用本节课所学的语言知识，学会做题，学会交际。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。 五、教学过程中，及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。 教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学