五年级【科学(人教版)】壶是怎样传热的2教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 小学科学 年级 五年级 学期 上学期 课题 1.壶是怎样传热的（2）研究不同材料的导热性能 教科书 书名： 科学 出版社： 人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期： 2020年 5月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学知识： 能根据材料的导热性能，将材料分为热的良导体和热的不良导体。 科学探究： 能对要探究的问题提出假设、制订简单计划，通过对比实验研究不同材料的导热性能，并能对生活中的一些应用进行解释。 科学态度： 对生活中的热现象有探究兴趣。愿意倾听、分享他人信息，乐表达、并能按照要求进行探究。 科学、技术、社会与环境： 了解到材料的导热性能，能够帮我们解决生活中的问题。 教学重点： 认识到不同材料热传导性能不同。根据导热性能，将材料分为热的良导体和热的不良导体。 教学难点： 学生能针对要探究的问题提出假设、制订简单的探究计划，研究比较不同材料的导热性能。 过程 时间 教学环节 主要师生活动 1’ 导入新课 交流： 同学们，大家好！很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。今天我们继续对热进行研究。 1’ 聚焦问题 提问： 谈话：上节课我们已经研究过金属的热传导了，同学们也有了一定的生活经验。日常生活中常见各种材料的导热性能是一样的吗？能不能举例来说一说？ 15’ 实践活动 1.引导学生设计比较不同材料导热性能的实验 2.比较不同材料导热性能的实验 （用手感知、比较不同条状材料的导热性能） 3.比较多种片状材料的导热性能 （1）引导学生继续完成多种片状材料的导热性能实验。 （2）安全教育：同学们说的很清楚，就按同学们的方案进行对比实验。实验过程中注意安全。 （3）用温度传感器测量材料的温度变化 4.根据实验现象研讨并得出结论 教师小结：我们可以根据材料的导热性能将它们分为两类。像铁棒、铜丝等容易传导热，是热的良导体；像木棒、塑料棒等不容易传导热，是热的不良导体。金属材料基本上都是热的良导体，非金属材料很多是热的不良导体。 5.学生练习： 3’ 拓展应用 1.谈话： 观察做饭的锅，烧水的水壶，它们大多是用金属材料制作的，这样做有什么好处？ 2.小结： 生活中有很多地方，都存在热传导现象。了解了热传导现象，能够区分热的良导体，和热的不良导体，有助于我们科学的生活，下节课我们将研究热在水中是怎样传递的。