沪科版九年级全册 物理 教案 18.2科学探究：怎样产生感应电流1.docxVIP

PAGE PAGE 1 18.2科学探究：怎样产生感应电流 （第一课时） 教学目标： 一、知识与技能：通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 二、过程与方法：经历科学探究的过程，尤其是交流与合作过程。 三、情感、态度和价值观： 1、在探究过程中，进一步强化积极动手、认真观察、动脑思考的探究习惯； 2、在与小组成员合作完成实验中、在班级讨论交流中，培养学生的交流与合作的意识和能力。 教学重点：电磁感应现象。 教学难点：电磁感应产生感应电流的条件，及电流方向与哪些因素有关。 教学器材：蹄形磁铁、线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇发电机模型，导线若干；分组器材：蹄形磁铁、线圈、开关、灵敏电流计、支架、导线若干。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计目的 一、复习引入 演示实验 奥斯特实验说明了什么？（说明通电导体周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。） 思考：电能产生磁，那么利用磁能否产生电？ 演示：摇动发电机模型，小灯泡发光，发电机产生电流。 提出问题：此电流是利用磁场产生的吗？如果是“磁生电”，那么“磁生电”需要哪些条件？ 讨论、交流、回答 激发学生的探究兴趣 二、新课教学 科学探究：怎样产生感应电流 猜想与假设 1、猜想与假设 ：请学生猜想，教师板书。 教师可视情况引导：既然是“磁生电”，那么需要有什么？发电机中的转子都要转动，才有电流产生（展示上一节中发电机发电的能量转化过程）,那么感应电流的产生可能与导体在磁场中的运动有关。 猜想、假设 学生作为探究的主体，经历过程、体验乐 设计实验 探究感应电流产生的条件 进行实验与收集证（分3组，每组6人） 总结 交流与合作 2、设计实验 要满足上面分析的条件，需要哪些器材？ 可适当引导：要有磁场；显示有没有电流存在用什么器材？ （见课本P165页图18-11，将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并与灵敏电流计、开关组成串联闭合电路。将部分导体放在蹄形磁铁的磁场中。） （引导学生了解需探究导体在磁场中怎样运动时，才能在电路中产生电流；并探究影响电流方向的因素。） 数据记录表格，可选择展示与否，见附表，此处略。 3、进行实验与收集证据 ①闭合开关，让导体在磁场中运动，观察在什么情况下产生了电流？ 产生电流时标出磁极，画出磁感线，标出导休运动方向，并记录下灵敏电流计指针偏转方向。 ②设法改变产生的电流方向，并记录下采用的方法（可先引导学生猜想出：可能与改变运动方向和磁场方向有关）。 ③请同学断开开关，重复做以上两个实验步骤，观察现象。 4、分析、总结 结合学生的回答情况，师生共同总结。 ①产生电流的条件：导体是闭合电路的一部分；导体要做切割磁感线运动； ②产生的电流方向与磁场方向和导体运动方向有关。 同时进行简单演示。 5、交流与合作 教师组织学生进行互相交流，并就实验探究中发现的问题进行讨论。如以下几个方面： ①如果导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中也能产生电流吗？ ②如果导体不动，移动蹄形磁铁，导体中也能产生电流吗？ ③此现象过程中能量是如何转化的？ 观察学生实验过程，教师巡视，并对学生实验中出现的问题及时指导。并将实验看到的现象填入表格内。 通过以上交流、合作和讨论，请同学回答上述三个问题。若有其它问题可继续提出来共同探究、讨论。 讨论、交流、回答 做实验并记录和填写表格 讨论、交流、回答 趣、加强协作 教师适当引导 教师引导 共同 总结 学生自行解决所遇到的问题，发挥自学优势 提出概念并板书 巩固和加强 电磁感应现象的相关概念 归纳结论，形成概念（见课本P166内容） 1.电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。电磁感应中产生的电流称为感应电流。 2.感应电流的方向与磁感线的方向和导体运动方向有关。（“信息窗”内容为机动内容） 应用举例：动圈式话筒、发电机、变压器。 识记、理解 三、练习巩固 1、在电磁感应现象中，能量的转化过程是（ ） A．电能转化为机械能 B．机械能转化为电能 C．电能转化为化学能 D．化学能转化为电能 2、下列四幅图中，哪幅图是表示研究电磁感应现象的（ ） 3、如图所示是研究感应电流方向与哪些因素有关的实验示意图。比较甲、乙两图可知感应电流方向与______有关；比较甲、丙两图可知感应电流方向与______有关。 （视时间情况选做，剩余则留为课后作业） 完成练习 四、学生小结 引导学生对本课所学知识进行总结，或者说一说自己的收获。 展示小结内容的思维导图。 小结本课内容 五、作业 1、课本P168作业第1、2、5题； 2、填写实验报告； 3、上网或查阅与电磁感应现象相关的其它知识并预习“发电机原理”内容。 巩固知识和自学 板书设计： §18.2 科学探