沪科版九年级全册 物理 教案 18.2科学探究：怎样产生感应电流3.docxVIP

PAGE PAGE 7 《科学探究：怎样产生感应电流》教学设计 一、教学课题：沪科版九年级物理第十八章第二节《科学探究：怎样产生感应电流》 二、教材的地位和作用 本课是上海科学技术出版社九年级物理第十八章第二节 ，本节课是学生在学习奥斯特实验的基础上,已经知道通电导体周围存在磁场的基础上编排的，电磁感应作为联系电场和磁场的纽带，不仅是电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后高中学习相关知识的基础。通过本节课的学习，学生将掌握导体在磁场中运动产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素，并知道电磁感应的在生产和生活中的应用。本节课要求以实验为基础，从事物自然规律出发，引导学生通过实验探索导体在磁场中运动时产生感应电流的条件和规律，使在学生的实验探究中学习相关知识。 电磁感应的发现在科学技术上具有划时代的意义，由于它揭示了电和磁的联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本节无论是知识内容，对学生能力培养上，还是在社会实践中都有极其重要的意义。 三、教学目标： （一）知识与技能 (1)知道产生感应电流的条件， (2)知道感应电流的方向与哪些因素有关 (3)了解发电机的原理 (4)知道电磁感应现象的应用 (5)知道电磁感应现象中，将机械能转化为电能 （二）过程与方法 l.观察并感受发电机的发电过程。 2.通过探究磁生电的条件，进一进解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。 3观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1.通过分组探究物理知识的学习活动，使学生获得成功的乐趣，乐于参与物理学习活动，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2.通过实验，让学生体验学习的乐趣，并在实验过程中学会合作与交流。 四、教学重点与难点 教学重点: ①感应电流产生的条件； ②感应电流方向与哪些因素有关。 教学难点：感应电流的实验探究过程，能归纳出产生感应电流的条件。 五、教学设计理念 这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节。?本课的设计，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想，重视“科学探究式”教学方法；重视了科学探究的教育功能，强调了过程和方法的学习。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 六、教法与学法 由于电和磁都很抽象，而物理学本身就是一门实验科学，许多物理概念的引入、物理规律的得出都和实验有着密切的联系，所以本节课以启发式教学，实验探究式教学为主，辅以讨论式教学。在学法上，采用实验，观察与思考相结合的方法，通过教师的引导，学生对实验的认真观察和细致分析，总结归纳出新的知识，从而获得学习的成功感。 本节课根据新课程标准的要求以及学生的认知能力，在教学过程中，通过实验探究导体在磁场如何产生感应电流，以及感应电流的方向与哪些因素有关，并总结得出结论。 本节课从实验入手，探究电磁感应现象与产生感应电流的条件，激发学生的学习兴趣，从而更全新认识电与磁之间的联系。 综上所述，本节课的主要教学方法为演示实验法、分组实验法、启发引导法、归纳总结法、讲授法、多媒体课件演示法。 七、教具准备： 演示教具：手摇发电机、演示电表、扬声器、LED小灯泡、小捶、磁感线演示器、小刀、小风力发电机、动圈式话筒、按压式手电筒、手机充电器、模拟风力发电小系统、水力发电机模型、电吹风、手机充电线路板、回形针等。 分组实验器材：灵敏电流计、导线、线圈、蹄形磁体、开关、铁架台、细线 八、教学过程 内容 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 引 入 创设情景，魔术激趣引入 　　1.播放视频：《特异功能：印度少年能用身体的任何部位让电灯发光》 2.你们相信人体的特异功能吗？老师学会了一种气功，通过气功能让电灯发光，你们相信吗？ 3.教师气功表演：对着电灯吹一口气，电灯发光了。 4.教师揭示气功表演的奥秘：微型风力发电机让小灯泡发光 5.提出问题：风力发电机是怎样产生感应电流，让小灯泡发光的呢？这节课我们来学习《科学探究：怎样产生感应电流》。 学生观看、思考 学生猜测电灯发光的原因 学生观察观察小灯泡尾部，发现有小风风扇。 思考：微型发电机是如何发出电的？ 播放视频，为教师的气功表演，渲染氛围。 魔术少激趣引入，调动学生学习的积极性，在质疑中，激发求知的欲望，调动新课学习的兴趣。 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 二、新课讲授 （一）探究产生电流的条件需要什么器材 1. 1821年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的周围存在磁场，也就是说“电